新農(nóng)村建設(shè)背景下中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展對策研究.pdf

1、黨和國家高度重視“三農(nóng)”問題，從2004年開始連續(xù)九年發(fā)布了以“三農(nóng)”為主題的中央一號文件，制定出了“推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”、“推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)”等一系列惠農(nóng)政策，從建構(gòu)和諧社會和建設(shè)全面小康社會的戰(zhàn)略高度，出臺了致力于推進農(nóng)民增收及新農(nóng)村建設(shè)的問題。2012年國家頒布的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2011-2015年)》中再次明確：提高農(nóng)民素質(zhì)是建設(shè)社會主義新農(nóng)村，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展、提高農(nóng)民收入的關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)所需的人才和農(nóng)業(yè)

2、技術(shù)推廣的重任，在提高農(nóng)民素質(zhì)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推動農(nóng)村經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變等方面扮演著重要地不可替代的角色。
　　 本文運用歷史研究法、比較研究法、文獻法等多種研究方法，對我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展過程中的相關(guān)問題進行深入分析，探討新時期農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展新思路。文章闡述了新農(nóng)村建設(shè)與中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育之間的關(guān)系，即新農(nóng)村建設(shè)為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提供發(fā)展空間，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為新農(nóng)村培養(yǎng)所需的新型農(nóng)民。系統(tǒng)梳理了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，總結(jié)了農(nóng)業(yè)

3、職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上界定了中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育內(nèi)涵，認(rèn)為需堅持服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)科技推廣和促進農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的職能；分析了中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在我國新農(nóng)村建設(shè)中面臨的形勢和任務(wù)，指出農(nóng)民農(nóng)業(yè)知識的增長、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；?、農(nóng)業(yè)科技推廣人才的培養(yǎng)都需要中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。對我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的學(xué)校數(shù)、學(xué)生數(shù)、專業(yè)設(shè)置等現(xiàn)狀進行了調(diào)查，分析了我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在的問題，提出了大力宣傳農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，開展創(chuàng)業(yè)教育，職前教育向職后教育