高中平面解析幾何有效教學研究.pdf

1、自教學誕生以來，古今中外的教育者都在進行有效教學的理論研究和實踐探索。教師如何有效地教，學生如何有效地學，如何通過教學更好地促進人的發(fā)展等問題一直是國內(nèi)外教學理論研究者及教學實踐者研究的主要課題。中學數(shù)學教學中大致存在四種情況:教學效果差，教學時間長;教學效果差，教學時間短;教學效果好，教學時間長;教學效果好，教學時間短。當然，最后一種是教師和學生所期盼達到的最佳情況。這就要求教師在中學數(shù)學教學過程中有效率意識，有效地利用教學空間、時間

2、和資源，利用各種教學策略和方法，進行數(shù)學的有效教學。本文以高中平面解析幾何教學內(nèi)容為例，研究高中平面解析幾何的有效教學現(xiàn)狀，并提出相應的有效教學的策略，有利于提高教師對解析幾何課堂有效教學必要性的認識，為改變低效的中學數(shù)學課堂教學提供參考，同時研究數(shù)學有效教學也是課堂教學改革的必然和歸宿。本文從以下三個方面對高中平面解析幾何課堂有效教學進行了探索和實踐:
　　 第一，分析高中平面解析幾何有效教學概念和相關(guān)要素，探索中學數(shù)學課堂有

3、效教學的內(nèi)涵和特點。中學數(shù)學課堂有效教學基本目標是全面發(fā)展，注重學生的知識、能力和情感等方面素質(zhì)的發(fā)展，核心要素是加強師生相互溝通和交流，使學生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來。
　　 第二，對高中平面解析幾何的教學現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查研究。針對目前高中平面解析幾何教學中存在的種種低效或無效教學的現(xiàn)象，主要從教師的課堂有效教學和學生的有效學習兩個角度分別對內(nèi)蒙古烏海市的教師和學生進行問卷調(diào)查和訪談調(diào)查，得出高中平面解

4、析幾何有效教學和有效學習的一些相關(guān)結(jié)論。
　　 第三，探討在高中平面解析幾何有效教學中運用的策略。策略是教師對教學實踐的系統(tǒng)反思，并在實踐中反復篩選形成的。在分析影響中學數(shù)學課堂教學有效性的因素的基礎(chǔ)上，提出中學課堂有效教學的策略，并結(jié)合一線教師的實際教學案例，合理地運用策略解決高中平面解析幾何有效教學中遇到的問題。本文以科學的理論為指導，探索高中數(shù)學有效教學內(nèi)涵和特點，提出高中平面解析幾何有效教學的策略:領(lǐng)悟教學準備——構(gòu)建有