新課程校本教師培訓現(xiàn)狀與內(nèi)部管理機制研究.pdf

1、中國教師隊伍素質(zhì)不能適應基礎(chǔ)教育課程改革的要求,亟待通過培訓予以提高.隨著新課程的不斷推進,巨大的培訓需求與有限的培訓資源之間矛盾突出.部分中小學借助校本培訓解決這一矛盾,提高教師實施新課程的能力.調(diào)查結(jié)果表明,校本培訓是一種行之有效的繼續(xù)教育模式,在部分學校的新課程師資培訓中扮演了重要的角色.校本培訓正在與新課程共同成長.由教育行政部門推動的"外生"式校本培訓具有明顯的優(yōu)勢,能規(guī)范校本培訓管理并保證了培訓的整體效益.由學校自動發(fā)起的"

2、內(nèi)發(fā)"式校本培訓也有著內(nèi)驅(qū)力強、管理機制靈活、講求實效的長處.同時,目前的校本培訓中,還存在著觀念有偏差,管理欠規(guī)范、機制不夠完善等問題.問題的解決有賴于在學校層面建立科學高效的校本培訓管理機制.學校層面的校本培訓管理機制的建立應從三方面進行:一是建立健全的管理組織,包括培訓領(lǐng)導小組、立體培訓網(wǎng)絡和專家咨詢指導小組;二是建立合理有序的培訓活動管理流程,實現(xiàn)培訓工作的總體規(guī)劃、培訓方案的設計和實施、培訓結(jié)果的總結(jié)和評價等到環(huán)節(jié)的全程管理: