基于新課程的教師校本培訓模式研究.pdf

1、新課標下及時轉(zhuǎn)變化學教師觀念、提高教育教學水平、更新化學知識體系是化學課堂教學的需要，根據(jù)化學學科的特點，創(chuàng)新校本教研和校本培訓模式，促進化學教師專業(yè)化發(fā)展，有利于推動學校教育教學質(zhì)量提高。校本教師培訓是由校長、教師及學生共同參與的，由上級培訓機構(gòu)指導的，其專門是針對于學校的，為學校所服務(wù)、為教師所服務(wù)、為教學所服務(wù)，且能夠最大程度的利用校內(nèi)外的培訓資源的培訓活動。校本培訓更加符合學校的實際情況，更有利于解決學校教育教學中的實際問題，它

2、將理論與實踐緊密結(jié)合，覆蓋面更廣針對性更強，形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動力，使不同學科、不同層次教師的學習需求得到滿足，緩解了工作和學習的矛盾，便于有效地實施全員培訓，提高教師的教育教學水平和能力是校本培訓的最終目的。
　　 為了促進各學科教師與新課程共同成長，烏海市濱河中學以實用為目的，根據(jù)學校實際制定了相應的教師培訓內(nèi)容，同時也根據(jù)化學學科的特點，充分發(fā)揮化學實驗功能，創(chuàng)新校本教研和校本教師培訓模式，為廣大化學教師搭建研究平臺，

3、營造學習環(huán)境，提供發(fā)展空間。本課題的研究就是選取了烏海市濱河中學為樣本，運用文獻資料法、調(diào)查反饋法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等研究方法，主要內(nèi)容包括教師校本培訓概念的界定，對新課程下教師培訓現(xiàn)狀和不足加以分析;通過解讀化學新課程標準，認識到新課程標準下，對化學教師教學理念所提出的新要求;通過問卷調(diào)查，對部分教師進行了有關(guān)校本培訓教學方面的情況調(diào)查，并對問卷結(jié)果進行了分析對比;有效運用校本培訓模式，解決化學教師在新課程標準下的教學問題的實踐

4、部分。在實踐中強調(diào)，校本培訓要充分利用化學學科以實驗為基礎(chǔ)的學科特點，不斷拓展化學學科視野。根據(jù)學校和教師的實際情況，制定教師校本培訓模式。有效實踐校本培訓青年教師培訓模式，以《金屬的化學性質(zhì)（第一課時）》為例學習新課標的理念;有效實踐校本培訓教師信息素養(yǎng)培訓模式，使教師對信息技術(shù)與課程進行整合;有效實踐校本培訓反思性教學模式和案例教學模式，對課堂教學反思后進行批判與評價;有效實踐校本培訓課題研究模式，圍繞化學課堂教學實際問題開展教師小