高中新課程培訓后教師的校本管理研究.pdf

1、2004年高中開始了新一輪的課程改革。保障新課程改革的順利實施，加強對高中教師的新課程培訓及訓后管理，是高中新課程改革工作的重點，其中訓后的校本管理就是重要環(huán)節(jié)之一。 筆者對部分進行高中新課程改革的省份的若干位教師進行調(diào)查訪談，發(fā)現(xiàn)訓后的管理存在很多問題。管理上不去會導致新課程培訓流于形式，影響課改進程。因此，為落實培訓內(nèi)容，我們有必要研究訓后教師的管理策略。對于訓后教師的管理不是一個部門能夠完成的，它需要教育行政部門，培訓單位

2、以及被培訓單位等配合才能使管理趨于完善。在諸多部門管理中，筆者特別關(guān)注了參訓單位的管理。本文意在分析和解讀該項管理存在的問題，并試圖構(gòu)建合理有效的高中新課程培訓后教師的校本管理策略。 本論文是按照提出問題、分析問題和解決問題的邏輯思路來安排的。 第一部分：綜合運用了教育學、心理學等有關(guān)理論，從高中教育發(fā)展、新課程改革的要求、教師專業(yè)成長角度、培訓管理及校本管理五個方面來說明研究高中新課程培訓后教師的校本管理必要性。

3、 第二部分：從高中新課程培訓內(nèi)容和新課程對教師的要求兩個方面分析了制定訓后教師校本管理的依據(jù)。 第三部分：采用調(diào)查問卷法、訪談法等研究方法，針對當前高中教順培訓后的校本管理的實際現(xiàn)狀進行了調(diào)查。從中歸納出該項管理制度不健全的成因。其成因主要表現(xiàn)在管理理念、管理制度、管理模式和教師自身提高等方面不夠完善。 第四部分：結(jié)合時代背景和高中當前教育狀況，對教師培訓后的校本管理進行了一系列的策略思考。從校本管理的實施原則和實施策