培養(yǎng)初一學(xué)生科學(xué)探究能力的實(shí)證研究.pdf

1、浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文培養(yǎng)初一學(xué)生科學(xué)探究能力的實(shí)證研究姓名：吳君華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師：陳才锜20070501培養(yǎng)初一學(xué)生科學(xué)探究能力的實(shí)證研究?jī)?nèi)容摘要探究教學(xué)對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、促進(jìn)人的全面和諧的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，能否通過(guò)探究教學(xué)等教學(xué)方法來(lái)實(shí)施有效教學(xué)是當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵。但是目前我國(guó)J?！笾袑W(xué)教師對(duì)探究教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，甚至存在認(rèn)識(shí)的盲區(qū)和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，本研究旨在通過(guò)實(shí)踐來(lái)證實(shí)探究

2、教學(xué)的有效性和必要性，進(jìn)而來(lái)改變教育觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的思維和活動(dòng)的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)活動(dòng)。本課題重點(diǎn)對(duì)課堂探究教學(xué)的組織形式、教學(xué)過(guò)程的控制、教學(xué)內(nèi)容和素材的選擇、師生的互動(dòng)與反饋等進(jìn)行了研究，得出了初中學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的有效方法之一是實(shí)施探究教學(xué)。本課題運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案研究法和文獻(xiàn)調(diào)查法等研究方法進(jìn)行了以下主要內(nèi)

3、容的研究：探討探究教學(xué)、科學(xué)探究能力的內(nèi)涵：分析影響科學(xué)探究能力的主要因素；確立在《科學(xué)》課堂教學(xué)中初中生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)目標(biāo)；探討優(yōu)化《科學(xué)》教學(xué)中利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的內(nèi)容和素材的選擇，提出課堂探究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)的策略和課堂中探究教學(xué)的組織策略。本課題重點(diǎn)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在初各選取一個(gè)對(duì)照班和個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，采用了單純后測(cè)模式，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行了實(shí)證研究，獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論：發(fā)現(xiàn)了通過(guò)探究教學(xué)有利于大幅度提高學(xué)生的探