德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式在我國高職教育中的運用研究——以四川建筑職業(yè)技術學院為例.pdf

1、在知識經(jīng)濟時代的大背景下,我國的高等教育進入了一個較快發(fā)展的時期,不僅有院校數(shù)量的增加,而且有教育質(zhì)量的調(diào)整。作為整個高等教育體系當中的一部分,高職教育在面臨新形勢、新要求下,必須對此做出適當、正確的反應。目前來看,高職教育怎樣根據(jù)社會發(fā)展對人才需求的實際情況以及變化規(guī)律,來逐漸的轉(zhuǎn)變目前的人才培養(yǎng)模式,最終培養(yǎng)出來高水平的應用型人才,應該是高職教育領域當中的一項重要課題。本文對借鑒德國“雙元制”而改良的“123”人才培養(yǎng)模式在我國建筑

2、類高職的運用進行專門的研究,分析了我國高職院校借鑒德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式中的問題,并提出相關建議。
　　 本研究分為五個部分：第一部分為導論,主要介紹本研究的研究背景,研究意義,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究的思路與方法。第二部分,對德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式的概念和體系結(jié)構進行介紹,在此基礎上歸納出德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式的特點及優(yōu)勢,主要從七個方面進行論述。第三部分,以四川建筑職業(yè)技術學院為例,闡述德國“雙元制”在我國建筑類高

3、職的運用情況,首先介紹四川建筑職業(yè)技術學院的基本情況,然后分別從四川建筑職業(yè)技術學院的對“雙元制”的借鑒背景、借鑒原因、指導思想、“123”人才培養(yǎng)模式的具體含義以及實施進行闡述,總結(jié)“123”人才培養(yǎng)模式的突破與特色,最后對借鑒“雙元制”的效果進行評價。第四部分,闡述四川建筑職業(yè)技術學院借鑒“雙元制”存在的問題,主要從資金渠道來源單一、“雙師型”師資數(shù)量少、職業(yè)資格證書制度亟待建立健全、與中等職業(yè)教育、普通高等教育的融合不夠等四個方面