錢夢龍“主導(dǎo)”思想與語文有效教學(xué)研究.pdf

1、如何提高語文課堂教學(xué)的有效性一直是語文教學(xué)界關(guān)注的課題,也是新課程改革的重要任務(wù)之一。語文課堂主要由教材、教師和學(xué)生三者組成。其中,教師作為教學(xué)的主要實(shí)施者,其教學(xué)行為直接影響著語文課堂教學(xué)的有效性。上世紀(jì)八十年代,錢夢龍老師針對當(dāng)時(shí)語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的教學(xué)現(xiàn)狀,依據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐提出了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線”的三主思想。教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生和訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來,極大地提高了語文課堂教學(xué)的有效性。盡管錢老師的理

2、論提出已經(jīng)近30年,可是對今天的語文有效教學(xué)依舊有著積極的影響作用。筆者嘗試在眾人研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析錢老師的教學(xué)行為,從“話題”“問題”和“巧答”三個(gè)角度剖析其“主導(dǎo)”思想對課堂有效教學(xué)的影響。本研究分為五個(gè)部分：
　　 第一部分：錢夢龍主導(dǎo)思想與語文有效教學(xué)的關(guān)系。這一部分在闡述了有效教學(xué)研究現(xiàn)狀后,界定了語文有效教學(xué)的概念,并對我國語文有效教學(xué)的探索歷程進(jìn)行了回顧,其中以錢夢龍的“三主”最為突出。他將教師在課堂上的角色

3、定位為“導(dǎo)師”,認(rèn)為教師在教學(xué)中占據(jù)著“首席”的位置。教師通過“話題”“問題”“答題”三方面提高語文課堂教學(xué)的有效性。
　　 第二部分：話題在語文有效教學(xué)中的統(tǒng)籌作用。這一部分著眼于錢老師在課堂教學(xué)時(shí)設(shè)置的“話題”。主要從“話題”創(chuàng)造課堂民主氛圍、“話題”給學(xué)生的思考提供方向、“話題”促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展三方面來探討語文()
　　 第三部分：巧問對語文有效教學(xué)的促進(jìn)作用。從“問題教學(xué)’發(fā),探討錢夢龍老師的“巧問”。這一

4、部分主要從“問題來源”“復(fù)述問題”和“問題設(shè)計(jì)”三個(gè)方面來研究,尋找出錢夢龍老師是如何從學(xué)生的疑問出發(fā),相機(jī)誘導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,以此促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
　　 第四部分：巧答對語文教學(xué)有效性的保障作用。這一部分將錢夢龍老師的教學(xué)機(jī)智鎖定在“巧答”這一點(diǎn)上,并依據(jù)他的課堂實(shí)錄及課后小結(jié),從巧問“熱場”和撥“偏”返“正”.兩個(gè)方面分析錢老師的“化解”方式,探討如何將學(xué)生的“題外話”和”怪題”變“廢”為“寶”。