長春地區(qū)幼兒教師課程實施關(guān)注狀況的調(diào)查研究.pdf

1、課程實施的過程中，教師起著至關(guān)重要的作用，本研究是借鑒霍爾的“關(guān)注為本采用模式”(CBAM)中的教師關(guān)注階段量表，對其進(jìn)行重新修訂、編制，以長春地區(qū)四類幼兒園中的幼兒教師為研究對象，通過發(fā)放問卷、觀察教師教學(xué)活動和訪談個別教師，以了解幼兒教師的關(guān)注狀況，并在此基礎(chǔ)上分析原因、得出結(jié)論，最后提出建議，以期望對幼兒教師的專業(yè)成長有所幫助。
　　全文共分為四章:
　　第一章導(dǎo)論部分。包括研究的源起和對教師關(guān)注課程實施程度做的綜述，

2、這一部分主要介紹研究的背景、研究問題、研究意義和對課程實施及其程度（“關(guān)注為本模式”）、幼兒園課程實施等方面進(jìn)行綜述。
　　第二章研究方法及研究工具。通過對本研究主要應(yīng)用的問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法的介紹和對霍爾模式中的關(guān)注發(fā)展階段問卷的修訂，以考察長春地區(qū)幼兒教師課程實施的關(guān)注狀況，同時對研究對象的選擇做了說明。
　　第三章調(diào)查結(jié)果與分析。主要對調(diào)查問卷和訪談、觀察所收集到的資料進(jìn)行編碼，并運用SPSS17.0對量化數(shù)據(jù)進(jìn)

3、行分析統(tǒng)計，找出幼兒教師的關(guān)注階段、分析原因和影響因素，使得研究在量化與質(zhì)性研究的基礎(chǔ)上，更有說服力。
　　第四章結(jié)論與建議。在對量化分析和質(zhì)性研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)長春地區(qū)幼兒教師課程實施的關(guān)注程度，最關(guān)注的是在“合作”（屬于影響關(guān)注）文化的構(gòu)建方面，其次是對“信息”（屬于自我關(guān)注）方面，如更關(guān)注相關(guān)的培訓(xùn)，同時教師對在課程改革中自身的影響方面，教師也面臨很多困難，但絕大多數(shù)教師都表示愿意迎接挑戰(zhàn)。可以說具有較高的影響關(guān)注、中等程度