蘇教版（高中）小說教學(xué)研究.pdf

1、小說是一種文學(xué)性很強的文體，是人們喜聞樂見的文學(xué)樣式，就其本質(zhì)而言，小說本質(zhì)上是虛構(gòu)的敘事。它獨具的審美性、情感性、思想性和人文性，使小說在語文教學(xué)中占很大比重，也成為語文教學(xué)中的主導(dǎo)文類之一。但是，目前的小說教學(xué)，其有效性存在很大的問題:不是將小說當(dāng)做別的文體來教，就是學(xué)習(xí)小說擰干了的“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素。忽視文本解讀，硬套教學(xué)模式。問題的指向，就是小說教學(xué)內(nèi)容的缺失。不能解決小說“教什么”，勢必造成小說教學(xué)的低下。就筆者看來，

2、小說教學(xué)應(yīng)該可以認(rèn)定為主要在敘事學(xué)理論指導(dǎo)下的以小說文本為基點的小說鑒賞活動。
　　文體在古代文論中占有重要地位，卻在現(xiàn)代語文教學(xué)中沒有受到足夠的重視。文體是指一定的話語秩序所形成的文本體式，不同文體要求作家有不同的呈現(xiàn)方式，而呈現(xiàn)方式的不同也關(guān)系到風(fēng)格、心理、思維的不同。不同文體有其不同的審美屬性，每一文體都有其內(nèi)在的功能和價值。小說教學(xué)的重要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對小說文體的體認(rèn)和運用。
　　根據(jù)自己的教學(xué)實際和理論水平，本

3、人針對目前的小說教學(xué)現(xiàn)狀，以文體為切入口，以《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足于小說研究理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、心理學(xué)理論和語文課程理論，對文體教學(xué)以及小說文體重新厘定，本著“系統(tǒng)構(gòu)建、點滴生成”的法子，以蘇教版八篇小說作為研究對象，對八篇小說的教學(xué)內(nèi)容做了確定，確定八個教學(xué)要素為:情節(jié)、情感、經(jīng)驗、視角、水意象、空間、人物形象、場景。然后借鑒西方的聚焦理論和支架理論，對八篇小說進(jìn)行單元教材設(shè)計，最后進(jìn)行教學(xué)實踐，從中得出操作性策略。全文共