新課改背景下高中小說教學內容生成的研究.pdf

1、學校代碼：10346學科、專業(yè)代碼：420103教育碩士學號：Y082064新課改背景下高中小說教學內容生成的研究論文評閱人(姓名、職稱)論文答辯委員會主席姓名(職稱)委員姓名(職稱)學位授予單位：囂。2乙?；e益援刻照磋茲簋弓受蓬副茲擅匠黧!姻副盈蕉扭型j!臣拖璉論文答辯日期：刃俚年鄉(xiāng)月夕日杭州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文新課改背景下高中小說教學內容生成的研究摘要新課程改革的不斷推行為中國教育的發(fā)展與創(chuàng)新提供了契機，傳統(tǒng)的語文課堂教學面

2、臨著巨大的挑戰(zhàn)。新課程背景下呼喚新的教學方式的出現，強調師生互動，生生互動。生成性教學在這種背景下應運而生。生成性教學在理論研究方面較多，但在實際教學實踐中運用較少。本文選取高中小說教學作為切入點，結合有關小說的生成性教學實踐，在教學目標的更新，教學重、難點的調整，多元閱讀體驗的引導，課堂新問題的發(fā)現等高中小說教學內容生成的主要環(huán)節(jié)上加以論述，使一線教師對教學內容的生成產生更加具體的認識。本文結合有關小說生成性教學案例，詳細闡述了開展課

3、堂教學互動、重視課后反思、鼓勵課外學習等高中小說教學內容的生成策略，一線教師可以根據自己的教學實際，借鑒本課題的生成策略，在教學中進行實際的操作。本文對生成性教學的內涵、特點和作用進行了闡釋，針對高中教學對象的特點和現在的高中小說教學現狀，結合優(yōu)秀小說自身人物形象的豐滿生動，故事情節(jié)的復雜多變，思想蘊含的深刻豐富的特點，提出在新課程背景下高中小說進行生成性教學的原因。生成性教學對教師提出考驗，教師在教學中要正確把握教學內容生成與預設的關

4、系，教師應成為勤鉆研、有創(chuàng)見的“思想者”，要具有調控課堂生成的智慧。激發(fā)學生的主體參與意識是成功的關鍵，學生真正成為課堂的主體，真正形成課堂互動，生成性教學才能煥發(fā)無限生機。本文運用文獻研究法、反思實踐法、經驗總結法進行研究。深入廣泛學習相關文獻論著和他人的研究成果，不斷總結教學經驗，反思自己教學中的得與失，讓本課題的研究理論和實踐相結合。在現在教學中實施生成性教學，是時代發(fā)展的需要，希望在新課改背景下，在華夏這片廣袤的土地上，生成性教