留日學生與直隸省教育近代化(1896-1928).pdf

1、19世紀后期，遭受第一次、第二次鴉片戰(zhàn)爭及太平天國運動沉重打擊的清政府，掀起了一場大規(guī)模學習西方的改革運動，即洋務運動。這是一場以救亡圖存為目的，以中體西用為指導思想，以師夷長技為主要內(nèi)容的改良運動。洋務運動的重要內(nèi)容之一即是開展新式教育，謀求教育近代化。但是，同整個洋務運動一樣，由于存在著重器物不重原理，涉局部不涉全局，改做法不改制度等嚴重缺陷，這一時期的教育發(fā)展仍然緩慢。與之相適應，直隸省的教育近代化也是不完善和緩慢的。
　　

2、直隸省近代教育的真正大發(fā)展肇始于甲午戰(zhàn)爭之后。中日甲午戰(zhàn)爭，中國慘敗，舉國震驚，朝野上下均認識到日本明治維新的巨大成功，認為要擺脫屢受欺辱的國運，必須首先發(fā)展教育、培養(yǎng)人才。為解決這一問題，許多有識之士均把目光集中到了快速便捷的留學教育。留學的目的地，也因甲午戰(zhàn)爭的震驚由以前赴歐美為主轉為以日本為主。直隸省地處京畿、拱衛(wèi)京師的地理位置和職責使其當仁不讓地成為中國各省選派學生留日的排頭兵。為促進教育近代化的快速發(fā)展，直隸省很早就向日本派出

3、了軍事、法政、師范等科的留學生。在直隸省的帶領下，全國迅速掀起選派學生留學日本的熱潮。
　　鑒于直隸省的特殊地位，留日學生歸國后，相當一部分留在直隸省供職，他們或任職于教育管理機構，或執(zhí)教于各級各類學堂。在他們的大力協(xié)助下，直隸省引進了先進的教育理念，翻譯了大批教育論著，創(chuàng)建了近代化的教育體系，采納了先進的教育方法及手段，引用了日本的教育課程體系及教科書，教育近代化的步伐，尤其是軍事、法政、師范教育近代化走在了全國的前列?！胺矊⑿?/p>

4、之訓練，巡警之編制，司法之改良，教育之普及，皆創(chuàng)自直隸，中央及各省或轉相效法?！?br>　　在留日學生的影響下，直隸省在教育近代化特別是軍事、法政、師范教育近代化方面取得的成績是毋庸置疑的。但另一方面直隸省教育近代化“模仿有余、創(chuàng)新不足”的歷史局限性也是不可否認的。因此，以史為鑒，在今后的留學教育中，應將向西方學習的觸角伸向科學、思想、文化的深層，不能采取簡單的拿來主義，僅僅限于淺層的模仿，更重要的是借鑒、創(chuàng)新和超越，“終則駕而上之”。