多飛版教材中提高協(xié)作學習有效性的研究.pdf

1、作為一名初級中學的信息科技教師，在我校預備年級開設的信息課程中，采用的教材是中國地圖出版社與中華地圖學社共同出版的《信息科技初中第一冊(多飛試驗本)》，由于我所在班級的學生基礎不一，能力參差不齊，又具有不同的學習習慣，給教學帶來的許多不確定的因素，多飛版教材強調的內容可能并不適合每一名學生。
　　 如何設計教學任務中的協(xié)作性學習？如何在教學活動中進行協(xié)作性學習？如何將協(xié)作性學習在教學活動的作用發(fā)揮到最大？這些都是我要進行研究并解

2、決的問題。
　　 本文就是對這一過程的詳細記錄。
　　 首先，我對現(xiàn)有的協(xié)作性學習的相關資料進行了整理，通過消化吸收，總結出與個人的教學任務與習慣相符合的內容。
　　 接著，我又通過對學生發(fā)放調查問卷的形式來掌握學生的實際情況，包括能影響學生的內部與外部因素。
　　 然后，我結合之前的收獲，在原有教材的基礎上設計出了整套的教學任務并在個別班級進行了實施。
　　 在實施的過程中，我注意根據(jù)學生的反饋

3、對教學任務進行調整。
　　 最后，我通過將不同班級的學習成果進行了對比分析，得出結論。
　　 在這個活動過程中，我的主要收獲有三部分：
　　 一、制定出了《上海二日游》與《百年災難》的教學任務。
　　 在研究活動中，我對《上海二日游》與《百年災難》都制定出了較為完善的教學任務，當然，因為篇幅有限，并沒有在本文中完整的羅列出來，這是我的一大收獲，對將來的教學可以起到重要的參考作用。
　　 二、對協(xié)作

4、性學習的認識有了進一步補充。
　　 通過研究，我對協(xié)作性學習的認識有了進一步的理解，協(xié)作性學習的內容包含許多，這些內容有輕有重，有急有緩，對于如何在實際的教學中合理的安排任務，合理的進行教學，我有了更多的認識，其中最讓我重視的就是教師與學生在互動上的強化部分。
　　 三、學生的信息素養(yǎng)與個人修養(yǎng)有了較明顯的提升。
　　 這是不可否定的，經(jīng)過了一學年的學習，通過對他們的評價以及制作作品的能力上來看，學生們的信息素養(yǎng)