能力導(dǎo)向的終身學(xué)習(xí)個性化學(xué)習(xí)路徑的構(gòu)建研究.pdf

1、在當(dāng)今信息飛速發(fā)展的社會，建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系已是我國教育發(fā)展的大趨勢。人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會的進(jìn)步，順利勝任工作，就要不斷地充實(shí)知識儲量，提升職業(yè)能力。因此，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，本文以能力導(dǎo)向終身學(xué)習(xí)個性化推薦學(xué)習(xí)系統(tǒng)(CLLPRS,Competence-oriented Lifelong Learning Personal RecommendationSystem)的建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，提出個性化學(xué)習(xí)路徑圖的構(gòu)建，以

2、期幫助學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)一個提升自己能力的發(fā)展規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)CLLPRS的順利構(gòu)建。
　　論文旨在圍繞CLLPRS學(xué)習(xí)路徑圖進(jìn)行全面探討。文章首先概述了CLLPRS學(xué)習(xí)路徑圖構(gòu)建的理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念的界定，提出了學(xué)習(xí)路徑圖的功能框架，并總結(jié)出學(xué)習(xí)路徑圖包括三大功能模型即能力模型、任務(wù)模型和個性化學(xué)習(xí)模型。本文的研究重點(diǎn)即對這三大功能模型的構(gòu)建進(jìn)行深入分析:在簡單介紹能力模型的構(gòu)建的基礎(chǔ)上，提出能力模型轉(zhuǎn)換到任務(wù)模型的方法和步驟;接著對任務(wù)