語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)初探.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)”的概念的理解就是讀書和獲得文化知識(shí)的過(guò)程，把學(xué)生看成是一個(gè)接受成人輸入知識(shí)的容器。但是隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)崇尚和張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，人們的生活方式千差萬(wàn)別，人們的學(xué)習(xí)方式也各式各樣，我們正步入個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)代。進(jìn)入新世紀(jì)，個(gè)性化學(xué)習(xí)已成為我們每個(gè)人最基本的人生態(tài)度和生存方式。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的教育特別是基礎(chǔ)教育，由于受“應(yīng)試教育的”影響，以分?jǐn)?shù)取人，劃一性教育嚴(yán)重，否定學(xué)生個(gè)性及個(gè)性的發(fā)展。這

2、與我們的時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求已不相適應(yīng)，時(shí)代呼喚個(gè)性化的學(xué)習(xí)。 語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在程式化、標(biāo)準(zhǔn)化，忽視學(xué)生個(gè)體差異的現(xiàn)象，致使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏個(gè)性，不能進(jìn)行最有效學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，本文借鑒了有關(guān)個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究成果，從語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，試圖對(duì)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和實(shí)施策略及注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行較為系統(tǒng)地研究和論述。 第一部分回答了為什么倡導(dǎo)語(yǔ)

3、文個(gè)性化學(xué)習(xí)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中卻存在著漠視學(xué)生的個(gè)性差異，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同等弊端，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是一種表層學(xué)習(xí)。語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，按照自己的個(gè)性特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，使自己的個(gè)性得到充分的發(fā)展。 第二部分探討了語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論背景。著重從個(gè)性心理學(xué)的角度，人本主義的角度、建構(gòu)主義的角度、接受美學(xué)和圖式理論的角度，分析了學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在

4、的，學(xué)習(xí)是個(gè)體自我內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的理解是多元的、個(gè)性化的，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。 第三部分具體討論了語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征。語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)具有四個(gè)特征：第一，自主性。語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)首先表現(xiàn)為學(xué)生自主地運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行探究活動(dòng)，學(xué)生是個(gè)體學(xué)習(xí)的決策者。第二，探究性。語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧的環(huán)境中，應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三，體驗(yàn)性。語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程是在主體

5、接受性參與的基礎(chǔ)上邁向主體性參與的過(guò)程。第四，開(kāi)放性。個(gè)性化學(xué)習(xí)的課程資源是開(kāi)放性的。 第四部分具體討論了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的問(wèn)題。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，提出了語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議：第一，提倡個(gè)性化閱讀。學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中是主動(dòng)的，是與文本、作者對(duì)話的過(guò)程。第二，實(shí)施個(gè)性化作文。在作文的寫作中要張揚(yáng)獨(dú)特的個(gè)性，寫出自己的真情實(shí)感。第三，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。以語(yǔ)文課程為依托，運(yùn)用已經(jīng)形成的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力，采取自

6、主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人綜合能力。 第五部分探討了語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。第一，建立“檔案袋”評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自我、確立動(dòng)機(jī)、展開(kāi)自我創(chuàng)造的過(guò)程，促進(jìn)語(yǔ)文的個(gè)性化學(xué)習(xí)。第二，建立學(xué)習(xí)型組織。為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)從人際關(guān)系、文化氛圍、心理氣氛等提供促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由秩序，從而實(shí)現(xiàn)最有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)。第三，展現(xiàn)語(yǔ)文教師的教學(xué)個(gè)性，發(fā)揮言傳身教的作用。教師的個(gè)性化對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化