基于學(xué)習(xí)診斷的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推薦研究.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的深入，個(gè)性化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。不斷快速增長的學(xué)習(xí)資源（包括線上線下資源），讓學(xué)習(xí)者面臨著“信息過載”和“信息迷航”的困惑。面對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，挖掘和推薦出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，是教育信息化領(lǐng)域面臨的一種挑戰(zhàn)。
　　與電子商務(wù)領(lǐng)域相比，教育領(lǐng)域信息的挖掘與推薦有自己的特性，即學(xué)習(xí)目標(biāo)特性。用戶在考慮感興趣資源的同時(shí)，還需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)。興趣偏好不是資源推薦的唯一的指標(biāo)，用戶的學(xué)習(xí)

2、目標(biāo)也是推薦考慮的重要因素。
　　論文基于學(xué)習(xí)診斷，研究個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推薦方法。首先，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)關(guān)系圖。基于本體構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系圖，建立試題知識(shí)點(diǎn)矩陣和試題得分矩陣，根據(jù)一定的教學(xué)策略判斷學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)水平。針對(duì)未掌握知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)拓?fù)渑判蚍椒ǐ@取學(xué)生個(gè)性化知識(shí)點(diǎn)序列。然后，針對(duì)行為數(shù)據(jù)，進(jìn)行多維度分類，分析并建立其與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。第三，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)偏好，建立一種學(xué)習(xí)資源推薦機(jī)制，設(shè)計(jì)