概念隱喻的語篇功能與語文閱讀教學.pdf

1、隱喻無處不在,是一種基本的認知方式。對隱喻的研究可追溯到古希臘的亞里斯多德,傳統(tǒng)的研究一直把隱喻看作是一種常用的修辭手段。隨著心理學和認知語言學的發(fā)展,現(xiàn)代的研究者認識到隱喻不僅是一種常見的修辭手段,更是人們在思維中對于不同事物特征建立聯(lián)系的方式或機制。Lakoff和Johnson提出了概念隱喻理論,他們認為概念隱喻是我們思維、行動和表達思想的一種系統(tǒng)的方式。雖然目前有許多學者從認知角度對隱喻進行了深入的研究,但是在語篇層面上研究隱喻的

2、運作及其功能的還不多見。實際上,概念隱喻作為人類組織概念系統(tǒng)的重要基礎,是一種有效的組篇策略,在語篇建構中發(fā)揮著重要作用。概念隱喻本質上是從源域向目標域系統(tǒng)的、部分的結構映射,是通過一種事物來理解另一種事物。因此,概念隱喻具有系統(tǒng)性和連貫性的特征,其本質特征就賦予了隱喻的語篇銜接與連貫功能。作為一種語篇策略,概念域之間的互動在語篇中形成語塊之間的映射關系,使語篇在結構上按一定的映射模式展開。隱喻所具有的統(tǒng)攝力,可將隱喻的蘊涵從源點域映射

3、到目標域,使隱喻能夠在語篇的層面上延伸。隱喻延伸可以在語篇中形成系統(tǒng)的詞匯銜接網(wǎng)絡,并以此增強語篇的連貫性。
　　本文嘗試從概念隱喻的視角分析語篇,目的在于梳理語言隱喻化現(xiàn)象,剖析概念隱喻在語篇中的運作機制和隱喻的語篇構建功能,從而使讀者能夠站在有利的制高點分析解讀語篇,透析其內涵。為了探討概念隱喻的語篇功能在語文閱讀教學中的應用,本文以人教版中學語文教材為素材,從中選取了大量豐富的語篇作為例證,通過具體的個案分析,使概念隱喻的銜

4、接與連貫作用在語文閱讀教學中的重要性得到進一步的證實,并總結出了隱喻發(fā)揮作用的具體方式。本文共包括五章。第一章是引言,簡要介紹了國內外語篇分析和隱喻的研究概況以及論文的選題意義。第二章主要介紹了概念隱喻理論,包括概念隱喻的定義、系統(tǒng)性、相似性和互動性。第三章選用若干語篇闡釋和驗證映射與銜接鏈對語篇連貫的作用,總結出銜接和連貫的具體方式。第四章是本文的焦點,選用兩個具體的語篇探討概念隱喻的語篇功能在語文閱讀教學中的具體應用。第五章對全文的