概念隱喻的語篇功能與英語閱讀教學(xué).pdf

1、隱喻一直以來都是學(xué)者們熱衷的研究領(lǐng)域。歷史上，從亞里士多德時(shí)代開始，眾多的語言學(xué)家、哲學(xué)家及其他賢人志士都提出了對隱喻的不同觀點(diǎn)。隱喻在傳統(tǒng)意義上僅僅被看作是一種修辭方式。而隨著1980年Lakoff與Johnson合作的《我們賴以生存的隱喻》一書的出現(xiàn)，隱喻研究發(fā)生了根本性的變革。Lakoff與Johnson從認(rèn)知語言學(xué)的角度研究隱喻，提出了概念隱喻理論。Lakoff與Johnson認(rèn)為隱喻是人類思維的一種基本方式，存在于我們?nèi)粘５恼Z

2、言中，它不僅影響我們的說話方式，還影響我們的思維方式與行為。隱喻不僅是一種語言現(xiàn)象，也是人類用其較為熟悉領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)來說明和解讀較為陌生領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的一種認(rèn)知活動(dòng)。人類的大部分概念系統(tǒng)在本質(zhì)上是隱喻的。因此，隱喻是一種認(rèn)知工具。既然隱喻在人類概念系統(tǒng)的形成過程中起著重要作用，因此可以推斷隱喻在語篇的組織過程中出必然起著重要的作用。近年來，國內(nèi)外諸多學(xué)者開始在語篇層面研究隱喻。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，隱喻在語篇組織中起著重要的銜接和連貫作用。 本文

3、旨在前人研究的基礎(chǔ)上，從認(rèn)知語言學(xué)的角度，探討、證實(shí)概念隱喻的語篇銜接和連貫功能在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。本文以概念隱喻理論為基礎(chǔ)并結(jié)合語篇分析的方法來進(jìn)一步闡釋概念隱喻在語篇環(huán)境中的銜接力和連貫力。為了探討概念隱喻的語篇功能在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，本文以《新編英語教程》(第四冊)為素材，從中選取了大量富含隱喻的語篇作為例證。同時(shí)，通過具體的個(gè)案分析，概念隱喻的銜接及連貫作用在英語閱讀教學(xué)中的重要性得到進(jìn)一步證實(shí)。在一些文章中，概念隱喻的

4、使用能夠推動(dòng)語篇內(nèi)容的發(fā)展，組織語篇成為一個(gè)整體，形象地表達(dá)作者的意圖，同時(shí)使語言表達(dá)更加生動(dòng)， 本文共包括六章。第一章是引言，簡要概述了本文的研究主題和目的以及論文的整體結(jié)構(gòu)。第二章是對相關(guān)隱喻理論以及語篇銜接和連貫研究的文獻(xiàn)回顧。第三章主要介紹了概念隱喻理論，包括概念隱喻的定義、哲學(xué)基礎(chǔ)、工作機(jī)制和系統(tǒng)性。第四章選用若干語篇驗(yàn)證和闡釋概念隱喻的銜接和連貫作用的具體實(shí)現(xiàn)形式。通過分析發(fā)現(xiàn)，一方面概念隱喻的銜接功能主要通過照應(yīng)、