小學可持續(xù)發(fā)展教育校本課程開發(fā)研究——以沈陽市為例.pdf

1、從20世紀90年代開始，國際社會開始關(guān)注教育在可持續(xù)發(fā)展中的作用?？沙掷m(xù)發(fā)展教育已被世界各國視為提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)以及環(huán)境素質(zhì)的基本手段。改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，但是，基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應時代發(fā)展的需要。所以，校本課程的開發(fā)正在逐步成為課程改革的一個重要內(nèi)容。依托校本課程實施可持續(xù)發(fā)展教育不僅是為了配合新一輪課程改革的要求，同時也是豐富了校本課程的資源內(nèi)容，使其新穎

2、而獨特。當今世界，人類面臨著一系列的危機，通過可持續(xù)發(fā)展教育校本課程的學習可以使學生了解這一切危機的根源，讓學生形成環(huán)境、人口和可持續(xù)發(fā)展的認識和能力。進而培養(yǎng)一代高素質(zhì)的、具有可持續(xù)發(fā)展思想與能力的公民。
　　 在初中、高中開展環(huán)境教育校本課程已經(jīng)有人進行了研究。但是，這些研究都尚未采用調(diào)查問卷或是訪談法來收集數(shù)據(jù)進行分析，而且在小學開展可持續(xù)發(fā)展教育校本課程研究的人到目前為止也沒有。
　　 為此，本研究采用文獻法、調(diào)

3、查問卷以及訪談法和對比分析法，通過借鑒國內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展教育、校本課程探索的最新成果，理清可持續(xù)發(fā)展教育以及校本課程發(fā)展的不同階段，并運用理論聯(lián)系實際的研究方法，結(jié)合沈陽市小學的自身特點，探討了可持續(xù)發(fā)展教育校本課程在沈陽市開展的重要意義。通過對沈陽市10所小學的問卷調(diào)查，從校本課程開展情況、理論知識掌握、可持續(xù)發(fā)展教育知識的獲取渠道、綜合實踐活動開展、可持續(xù)發(fā)展教育校本課程開展的師生意愿五個方面系統(tǒng)分析了沈陽市小學可持續(xù)發(fā)展教育校本課程