第三空間下青少年自我認(rèn)同及與生命態(tài)度關(guān)聯(lián)性的探究.pdf

1、本文探討的是第三空間對(duì)于青少年自我認(rèn)同的影響，而青少年的自我認(rèn)同又將與他們的生命態(tài)度產(chǎn)生怎樣的關(guān)聯(lián)性。所謂第三空間是指網(wǎng)絡(luò)化的虛擬社會(huì)；本研究中的青少年是正處于高一、高二年級(jí)的男女學(xué)生；良好的自我認(rèn)同是指能夠理智地看待并且接受自己以及外界，有明確的人生目標(biāo)，并積極地為之努力，在奮斗的過(guò)程中能體驗(yàn)到自我價(jià)值以及社會(huì)的承認(rèn)。不會(huì)一味地屈從于社會(huì)與他人的輿論，有和諧的人際關(guān)系，對(duì)人際關(guān)系有很好的適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力；所謂的生命態(tài)度是指對(duì)他人的愛與關(guān)

2、懷程度，對(duì)自我及他人生命的珍惜程度和對(duì)價(jià)值的積極創(chuàng)造程度。
　　 埃里克森認(rèn)為，青少年時(shí)期的關(guān)鍵性難題是“同一性形成”，青少年只有通過(guò)尋找自我、肯定自我才能達(dá)到自我同一性，否則就會(huì)陷入同一性擴(kuò)散的境地，因此12-18歲的青少年極易陷入“同一性危機(jī)”期，而互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致的信任危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)又對(duì)青少年的自我認(rèn)同產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊?；谶@種境地，本文選取QD高級(jí)中學(xué)高一、高二各三個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度都

3、與學(xué)生的自我認(rèn)同得分顯著相關(guān)，而男同學(xué)在這方面的關(guān)聯(lián)性更為顯著。
　　 在此基礎(chǔ)之上，本文試圖通過(guò)自我認(rèn)同與生命態(tài)度的相關(guān)性分析，強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)同對(duì)于青少年的重要意義。通過(guò)相關(guān)性分析和回歸分析，發(fā)現(xiàn)生命態(tài)度諸多指標(biāo)和維度都與自我認(rèn)同存在正相關(guān)，同時(shí)，學(xué)生的自我認(rèn)同得分對(duì)于生命態(tài)度兩個(gè)分指標(biāo)的同情心、感恩、自然生命態(tài)度和價(jià)值生命態(tài)度維度等的得分均具有較高的敏感度。
　　 基于數(shù)據(jù)分析得出，被測(cè)學(xué)生的自我認(rèn)同情況并不理想，而自我