四川省屬高校輔導(dǎo)員績效考核體系研究——以西華大學(xué)為例.pdf

1、學(xué)校從古到今的基本任務(wù)應(yīng)該是教育，中國當(dāng)代大學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)該是本科生的教育工作。教育分開來說就是教學(xué)和育人兩個工作，這兩個工作同等重要不可偏廢。在我國尤其在省屬高校，育人的主要工作都是由學(xué)工系統(tǒng)各職能部門來完成，而輔導(dǎo)員是學(xué)工系統(tǒng)中最重要的組成部分，他們承擔(dān)著最主要的育人工作。
　　為了保證輔導(dǎo)員工作，著力于建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍，2004年8月26日中共中央、國務(wù)院下發(fā)了十六號文件——《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育

2、的意見》，當(dāng)中明確提出了：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。目前，我國在校大學(xué)生包括本科生、專科生和研究生約有2000萬。加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大

3、而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
　　為進一步加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，全面貫徹落實中央十六號文件和教育部《關(guān)于進一步加強學(xué)生政治輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實施意見》，全國各高校都已分別制定了輔導(dǎo)員績效考核實施辦法。
　　2006年，國家教育行政學(xué)院對國內(nèi)的103所高校進行了調(diào)查，結(jié)果顯示其中89.5％的高校己建立了輔導(dǎo)員的考核評價制度。其中，國家重點及部屬高校的比重達(dá)89.8%，地方省屬高校的比重則是88.2%，但是，還有一成多的高校未制定輔導(dǎo)員工作條

4、例。
　　在這當(dāng)中大部分高校普遍采用定性和定量兩種相結(jié)合的考核模式，將輔導(dǎo)員工作的態(tài)度、業(yè)績和能力三方面納入到考核中。但對考核指標(biāo)的選取和各指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定，都是從人為設(shè)定的，主觀性非常明顯。這樣的考核，很難達(dá)到預(yù)期目的，相反會限制這支隊伍創(chuàng)造更好的績效，因為在考核中并沒有全面、準(zhǔn)確的反應(yīng)他們自身的工作；這樣一來會挫傷輔導(dǎo)員隊伍工作的積極性。
　　高校輔導(dǎo)員績效考核體系的建立和實施，對高校輔導(dǎo)員個體的發(fā)展方向和行為準(zhǔn)則有著最為

5、直接的導(dǎo)向作用。本文通過分析我國高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，并依據(jù)績效考核、目標(biāo)管理理論等相關(guān)的理論，通過在四川某高校內(nèi)部實際調(diào)查統(tǒng)計各項指標(biāo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出一個全新的四川省屬高校輔導(dǎo)員績效考核體系，并且運用問卷調(diào)查的形式和簡單的數(shù)學(xué)方法確定了各項考核的指標(biāo)權(quán)重，在此基礎(chǔ)上建立了該績效考核體系。這樣的績效考核體系建立以后，不但可以較為全面的反映出省屬高校輔導(dǎo)員這支隊伍自身的特點，并且可以在更清晰、明確的考核指標(biāo)體系的指引下，幫助輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)自己