關(guān)于高校輔導(dǎo)員績效考核的改進(jìn)路徑探析

1、1關(guān)于高校輔導(dǎo)員績效考核的改進(jìn)路徑探析論文摘要：南京信息工程大學(xué)在工作實(shí)踐中建立和完善了輔導(dǎo)員績效考核機(jī)制，取得了較好的效果，但也存在考核主體不健全、考核對象不理解、考核指標(biāo)有缺陷、考核程序不完備、考核結(jié)果使用不科學(xué)等問題，需要從考核理念、考核指標(biāo)、考核主體、考核程序、考核結(jié)果運(yùn)用、考核保障等方面進(jìn)行改進(jìn)。論文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；績效考核；思想政治教育績效考核是高校實(shí)施崗位聘任制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，現(xiàn)已成為高校加強(qiáng)管理、改善績效、提高核心競爭力

2、的重要手段?？陀^、合理、科學(xué)的績效考核體系可以充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，激勵(lì)一線輔導(dǎo)員積極提高自身素質(zhì)，忠實(shí)履行崗位職責(zé)。對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行績效考核，目的就是要營造公平氛圍，合理正確評價(jià)輔導(dǎo)員的工作業(yè)績，建立人性化、科學(xué)化、規(guī)范化的激勵(lì)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員的工作滿意度和成就感，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。一、南京信息工程大學(xué)輔導(dǎo)員考核體系及實(shí)施概況南京信息工程大學(xué)是中國氣象局和江蘇省人民政府共建的全國重點(diǎn)高校，是江蘇省重點(diǎn)建設(shè)大

3、學(xué)，教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有全日制在校本科生15600人，輔導(dǎo)員63名。全部為中共黨員。82.5%的輔導(dǎo)員具有碩士學(xué)位。男性19名，女性44名。輔導(dǎo)員全部為專職，來源呈現(xiàn)多元化。經(jīng)過近幾年的不斷探索，南京信息工程大學(xué)已經(jīng)制定了一系列輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方針政策和工作條例，形成了比較科學(xué)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理模式，建立了輔導(dǎo)員績效考核機(jī)制。2008年南京信息工程大學(xué)印發(fā)了《南京信息工程大學(xué)輔導(dǎo)員考核辦法（試行）》，開始在校內(nèi)施行

4、輔導(dǎo)員績效考核。將擔(dān)任輔導(dǎo)員期滿一年以上（含一年）的330%。考核結(jié)果為優(yōu)秀者，授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號，并按500元人的標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在進(jìn)修、職稱評定、職務(wù)晉升等方面，同等條件下予以優(yōu)先考慮。對于考核結(jié)果在稱職及以上的輔導(dǎo)員，則給予相應(yīng)的崗位津貼?？己私Y(jié)果為不稱職的輔導(dǎo)員，由學(xué)生工作部和學(xué)院黨委約談，予以警告后并考察一年，經(jīng)考核仍為不稱職的，調(diào)到校人才交流中心待崗。南京信息工程大學(xué)輔導(dǎo)員績效考核實(shí)施以來，較之以往的人事考核，不但

5、延伸了考核工作的廣度，而且比較客觀、全面地反映了一線輔導(dǎo)員的工作效果，提高了輔導(dǎo)員工作的主動性和實(shí)效性。二、輔導(dǎo)員績效考核面臨的困境及分析南京信息工程大學(xué)輔導(dǎo)員績效考核實(shí)施以來，不但調(diào)動了輔導(dǎo)員工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生工作也更加科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育工作。但在運(yùn)行中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面。1.考核主體不健全現(xiàn)行的輔導(dǎo)員考核辦法中的考核主體是學(xué)生（30％），同行、班主任（15％）

6、，任課教師（5％）和學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)小組（50％）。導(dǎo)致在操作過程中沒有學(xué)校相關(guān)職能部門的考核打分，也未能將家長等其他相關(guān)考核主體納入進(jìn)來，考核結(jié)果缺乏說服力。2.考核對象不理解因?qū)W生工作部組織的考核未能與學(xué)校人事考核統(tǒng)一，多頭考核導(dǎo)致輔導(dǎo)員有抵制情緒。在考核中未對輔導(dǎo)員所在團(tuán)體進(jìn)行考評，也未把輔導(dǎo)員在團(tuán)隊(duì)中業(yè)績表現(xiàn)作為考評因素之一。部分輔導(dǎo)員面對績效考核同樣也存在抵觸心理，認(rèn)為學(xué)校單獨(dú)對輔導(dǎo)員進(jìn)行績效考核，而對學(xué)校其他管理人員卻沒有采用績