新課程背景下中學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以“算法與程序設計”課為例.pdf

1、隨著信息技術的發(fā)展，計算機、互聯(lián)網(wǎng)在社會的各個方面逐漸得到應用和普及，社會對具有一定信息素養(yǎng)的人才需求量日漸增大。2001年《高中信息技術課程標準》明確指出：高中信息技術課程以提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的。 第八次新課程改革將普通高中信息技術課程分為必修與選修兩部分，算法與程序設計是五個選修模塊之一?！ㄟ^該模塊的學習，學生能掌握初步的程序設計方法并通過該學習過程培養(yǎng)學生的算法思維，提高學生解決實際問題的能力。算法是計算機科學的

2、理論核心，新課程中修改原有信息技術課程中的“程序設計初步”內容，將計算機的算法學習納入其中，體現(xiàn)了算法內容對學生信息素養(yǎng)提升的必要性。由于是首次將算法概念明確納入普通高中信息技術課程，因此在實際教學中并沒有許多現(xiàn)成的經驗可以借鑒。 本文首先通過對國內外信息素養(yǎng)定義的比較研究，對信息素養(yǎng)的概念及涵義進行了剖析，并提出了當前中學生應該具備的信息素養(yǎng)。從信息知識、信息意識、信息能力、信息倫理道德等幾個方面來分析，并提出提升學生信息素養(yǎng)

3、的對策。 接著本文對該選修課在高中的教學發(fā)展變化進行了闡述，明確了算法與程序設計課存在的意義，它對高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起了什么作用，本文比較了該模塊與數(shù)學中算法課的區(qū)別與聯(lián)系，對該模塊培養(yǎng)學生解決非結構化問題的能力給予了關注。 最后在繼承前人的基礎上，重點討論了基于問題的教學策略、任務驅動教學策略，分析了兩者的利弊。通過具體的教學實踐，探討目前普通高中算法與程序設計課在課程目標、課程設置等方面存在的問題，并提出改進意見和

4、建議。 本文的創(chuàng)新之處在于通過具體教學實踐研究，提出了當前的算法與程序設計課應該注重對學生解決非結構化問題能力的培養(yǎng)，比較了該課與數(shù)學中算法課的區(qū)別與聯(lián)系，并針對當前該課在課程設置，課程目標等方面存在的問題，提出了一些改進建議，注重理論與實踐的可操作性，為學校信息技術教育提供了可參考的建議。 由于本文研究的時間較短，想研究的內容又很多，造成了研究問題不夠深入的缺憾，接下來可以進一步深入研究算法與程序設計課對學生解決非結構