大學生生命情感的引導與培育研究.pdf

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得直昌盔堂或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名(手寫)韌簽字吼羽2年‘月吁日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解南昌大

2、學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權南昌大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編本學位論文。同時授權中國科學技術信息研究所和中國學術期刊(光盤版)電子雜志社將本學位論文收錄到《中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫》和《中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》中全文發(fā)表，并通過網絡向社會公眾提供信息服務。(保密的學位論

3、文在解密后適用本授權書)學位論文作者簽名(手寫’稀利導師簽名(手寫)：謝娣簽字日期：3斟2年毛月俘日／簽字日期：∞1年月糾日摘要摘要在生命實踐中，生命情感能夠指導人們生命認識的獲取，調控生命行為的養(yǎng)成，強化生命意識的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)行的生命教育中，盡管人們一直強調既要曉之以理，又要動之以情，但在生命教育的具體研究和實踐中，人們往往重理輕情。結果導致現(xiàn)行的生命教育明顯帶有唯理性的傾向，重理性知識的灌輸和傳授，而忽視情感體驗。現(xiàn)實生命教育實

4、踐的這種失衡是影響大學生積極生命情感養(yǎng)成的一個重要因素。本文針對目前在我國高校生命教育中主要偏重生命認知教育，而輕視情感體驗和生命情感教育的問題展開研究。論文共分為四個部分。第一部分是導論。在對相關概念進行闡釋的基礎上分析了生命情感教育研究的理論意二適和社會意義，并闡述了其研究的思路與方法。第二部分是大學生生命情感異化的現(xiàn)狀及成因分析。針對當代大學生的生命情感異化的現(xiàn)狀，探尋大學生中消極生命情感產生的深層次原因。第三部分是大學生生命情感