高中英語閱讀學(xué)習(xí)中猜詞策略的實(shí)證研究.pdf

1、閱讀是外語學(xué)習(xí)中最基本也是最重要的技能之一，閱讀能力的提高是高中階段英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一。對(duì)于高中學(xué)生來說，英語閱讀既是獲取知識(shí)的主要手段，又是一項(xiàng)十分重要的語言技能。它不僅對(duì)詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)具有積極的作用，而且與其他語言技能的關(guān)系也十分密切。因此，培養(yǎng)英語閱讀理解能力一直是高中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，許多高中生在經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)之后，英語閱讀能力并沒有明顯提高，甚至越來越多的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在高中階段外語教

2、師面臨著許多挑戰(zhàn)，其中之一就是學(xué)生無法進(jìn)行流利的閱讀，無法從閱讀中獲得閱讀的快樂。雖然他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)和英語閱讀上花了很多時(shí)間，可是效果卻不令人滿意。這一現(xiàn)象引起了眾多語言學(xué)家和英語教師的關(guān)注。 自二十世紀(jì)七十年代以來，英語教學(xué)研究開始更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)的過程。第二語言學(xué)習(xí)策略的研究成為第二語言習(xí)得研究領(lǐng)域的一個(gè)新熱點(diǎn)。研究者們?cè)噲D通過研究閱讀策略的應(yīng)用和訓(xùn)練來找尋閱讀困難的的解決辦法。 另一方面，近年來各種英語測(cè)試的閱讀理

3、解題中生詞量有所增加，這些生詞不再像以前那樣加注漢語釋義，而是要求考生結(jié)合語境進(jìn)行合理猜測(cè)，或要求考生利用已有的詞匯語法知識(shí)進(jìn)行解題。本文就這一現(xiàn)象著力研究英語閱讀策略中的猜詞策略，強(qiáng)調(diào)在閱讀學(xué)習(xí)過程中使用恰當(dāng)?shù)牟略~策略對(duì)學(xué)生會(huì)有很大幫助。本文通過調(diào)查高中學(xué)生在閱讀中是否使用和使用哪些相關(guān)猜詞策略的情況，旨在發(fā)現(xiàn)有關(guān)猜詞策略理論是否在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中得以運(yùn)用，從而進(jìn)一步加強(qiáng)高中英語教學(xué)工作者和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和使用英語猜詞策略的意識(shí)。

4、本文首先簡(jiǎn)單而又較為全面地回顧了有關(guān)學(xué)習(xí)策略、猜詞策略的理論和研究，然后通過實(shí)證研究來分析高中英語學(xué)生在閱讀策略，尤其在猜詞策略使用上的情況。研究結(jié)果顯示，大多數(shù)英語教師及學(xué)生都認(rèn)識(shí)到猜詞策略的使用在英語閱讀過程中的重要性。然而，學(xué)生在實(shí)際閱讀活動(dòng)中使用策略的能力不容樂觀。研究也發(fā)現(xiàn)，英語閱讀能力與猜詞策略的使用之間存在顯著的相關(guān)性，而且閱讀水平高的學(xué)生比閱讀水平低的學(xué)生更頻繁地使用猜詞策略。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，本文指出在英語閱讀的教學(xué)過程中