高中英語閱讀課中詞匯學習策略訓練的實證研究.pdf

1、隨著全球化的發(fā)展和中國成功加入世貿(mào)以及即將到來的奧運會的推動作用，英語在我們生活中扮演了越來越重要的角色，對學生的語言技能發(fā)展要求也越來越高。而詞匯是學習語言的基礎，語言的建筑材料，也是決定聽、說、讀、寫等能力的關鍵所在。 現(xiàn)行《普通高中英語課程標準(實驗稿)》(2003)對高中生詞匯提出了更高的要求。但令人遺憾的是，目前高中階段的詞匯學習“費時低效”的現(xiàn)象依然嚴重：很多高中仍然是大班教學，許多學生在課堂上機械跟讀，課后也只是獨

2、立記憶詞義，閱讀時遇到生詞立即查字典等。這種狀態(tài)下的英語學習效率當然普遍不高，學生也難以達到新課標對詞匯的要求。而詞匯學習策略能解決這一問題，提高學生的學習效率。因此，了解高中學生的詞匯學習策略運用情況，引導學生正確使用詞匯學習策略成為一個非常值得探討的問題。但令人遺憾的是，他們的相關研究一般都是在高等院校的英語專業(yè)或非英語專業(yè)的大學生或研究生中進行的。而對基礎階段的高中生的學習策略則涉獵很少，尤其是對詞匯學習策略培訓方面的研究就少有人

3、問津。考慮到這一研究現(xiàn)狀以及在中國的英語教學中，閱讀是詞匯最為重要的輸入途徑之一，每個人詞匯量的很大一部分都是通過閱讀獲得的，本文意在調(diào)查詞匯學習策略在高中學生英語學習中的運用情況，并探索在英語閱讀課中進行學習策略訓練的實驗研究。 實驗用3個月時間以高一年級兩個平行班作為研究對象。實驗班和控制班由同一老師任教，學生的英語入學平均水平基本相同。實驗過程中利用問卷調(diào)查、訪談和觀察法對學生情況進行詳細記錄，實驗前安排了前測，實驗后安排

4、后測。通過收集和分析實驗前測試和實驗后測試的實驗數(shù)據(jù)，并做細致對比，綜合對比結(jié)果，結(jié)合觀察和訪談的記錄內(nèi)容，最后得出結(jié)論：高一學生使用詞匯策略的水平處在初級階段，使用率普遍偏底；而在閱讀課堂中進行策略訓練確實有助于學生詞匯和閱讀水平的提高。當然，在閱讀課中學習詞匯受到許多因素的影響并有其局限性，這一研究課題還有許多需要解決的問題。本文意在拋磚引玉，喚起研究者以及英語教師們在這一領域中繼續(xù)努力，為學生的詞匯學習提供更多的指導，尤其要提供更