我國碩士研究生課程體系改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究.pdf

1、黨的十六大報告提出要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。2003年黨中央、國務(wù)院提出了人才強國戰(zhàn)略，教育部啟動了“研究生教育創(chuàng)新工程”。瞄準(zhǔn)國家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)、造就一大批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才是知識經(jīng)濟時代賦予我們的使命。 研究生教育的本質(zhì)是大學(xué)本科教育后進(jìn)行的培養(yǎng)高層次專門人才的一種學(xué)歷教育，屬高等教育的最高階段。因此，研究生課程具有高深性、研究性、專業(yè)性、精致性和

2、動態(tài)性等特征。研究生課程體系在研究生培養(yǎng)方案中處于核心地位，同時，課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、學(xué)科和專業(yè)劃分等之間也存在著相互影響、相互制約的關(guān)系。研究生課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有重要作用，加強課程學(xué)習(xí)不僅是我國研究生培養(yǎng)模式的要求，是對我國教育現(xiàn)狀和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)實不足的彌補，也是國外研究生教育發(fā)展的共同趨勢。 創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)不僅是研究生教育自身特點的要求，也是我國國家創(chuàng)新體系建設(shè)的需要。創(chuàng)新知識基礎(chǔ)不夠，表現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)分割

3、過細(xì)，而相應(yīng)的調(diào)整改革滯后，基礎(chǔ)理論狹窄，交叉科學(xué)知識、學(xué)科前沿性知識太少，課程內(nèi)容與教學(xué)方式陳舊；同時，創(chuàng)新能力不強、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神欠缺是當(dāng)前存在的主要問題。 本文通過對五所大學(xué)碩士研究生課程體系現(xiàn)狀進(jìn)行的問卷調(diào)查分析，總結(jié)了我國研究生課程體系取得的成就，著重指出了目前存在的不足：與我國學(xué)位條例中有明確具體的學(xué)位論文質(zhì)量評價規(guī)定相比，缺乏對研究生課程教學(xué)的評價，重論文研究，輕課程學(xué)習(xí)；碩士課程學(xué)習(xí)“本科化”嚴(yán)重，未能體現(xiàn)高

4、深性、精致性和動態(tài)性等特征；課程設(shè)置僵硬、對個體化學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，不利于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指出研究生課程體系應(yīng)實現(xiàn)由“知識為本”到“全面素質(zhì)為本”、從“學(xué)科中心主義”到“綜合化”、從“唯科學(xué)主義”到“以人為本”的轉(zhuǎn)變。最后對國外研究生課程設(shè)置的特點加以考察，結(jié)合創(chuàng)新人才的素質(zhì)特征，提出從加強創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新智能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新環(huán)境等課程、改進(jìn)課程實施與評價、優(yōu)化整合課程學(xué)習(xí)與論文研究的安排等方面構(gòu)建利于創(chuàng)新人才培