中等職業(yè)學(xué)校班主任工作軟環(huán)境研究——以廣東省A技工學(xué)校為例.pdf

1、自1985年中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》頒布實(shí)施后，我國的中等教育逐漸形成了中等職業(yè)教育與普通中學(xué)相并行的雙軌制中等教育結(jié)構(gòu)，中國學(xué)校管理體制的特點(diǎn)決定班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中具有不可替代的作用，而中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)決定了班主任工作更加費(fèi)心、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。因此出于多種原因，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的班主任成為很多教師都不愿意做的工作，這種狀態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，教師自身的身心健康，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展都是十分有害的。

2、>　　 在班主任工作的環(huán)境中查找影響班主任工作的不利因素并加以改善是一項(xiàng)非常有現(xiàn)實(shí)意義的研究。在中等職業(yè)學(xué)校，班主任工作的環(huán)境構(gòu)成中相對于既定的“硬環(huán)境”來講，“軟環(huán)境”因?yàn)樗臒o形而容易被忽視，但“軟環(huán)境”對班主任工作狀態(tài)和工作效果的影響也是廣泛、深入和直接的。本文以廣東省A技工學(xué)校為例，從中等職業(yè)學(xué)校班主任工作這一中心點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地研究班主任工作的“軟環(huán)境”，解析中等職業(yè)學(xué)校班主任工作軟環(huán)境的構(gòu)成和功能，指出班主任工作“軟環(huán)境”中