中等職業(yè)學校班主任專業(yè)化的探索與研究.pdf

1、職業(yè)教育是指為了適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，在不同水平普通教育基礎(chǔ)上，培養(yǎng)人們能夠從事某種職業(yè)的一種專門教育，是國家教育系統(tǒng)中的重要組成部分。 中等職業(yè)教育指招收初中畢業(yè)生，相當于高中階段的職業(yè)教育。如三年制中等專業(yè)學校職業(yè)高中、技工學校等。中等職業(yè)學校主要培養(yǎng)中、初級專業(yè)技術(shù)人員，技術(shù)管理人員，技術(shù)工人及其他從業(yè)人員。招收初中畢業(yè)生學制為四年的中等專業(yè)學校和招收高中畢業(yè)生學制為兩年的中等專業(yè)學校，是高中階段的職業(yè)教育，主要培

2、養(yǎng)中級專業(yè)技術(shù)人員和中級技術(shù)管理人員，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神的各行各業(yè)懂得技術(shù)、業(yè)務(wù)熟練的勞動者。 中等職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟和社會發(fā)展關(guān)系密切，直接關(guān)系到新世紀勞動者素質(zhì)的高低，要堅持積極發(fā)展，深化改革，提高質(zhì)量。改革開放以來，隨著中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育

3、的關(guān)鍵。然而中等職業(yè)教育師資隊伍的整體水平同全面推進素質(zhì)教育、加快職業(yè)教育改革和發(fā)展的要求還很不適應(yīng)，還存在著專業(yè)課教師學歷達標率低、實踐能力差、骨干教師缺乏等問題。同時，師資數(shù)量嚴重不足，不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。另外，傳統(tǒng)的教育思想與觀念也在影響著教育決策，這對我國的經(jīng)濟發(fā)展及中等職業(yè)教育發(fā)展都起到一定制約作用。 教師從事的工作是專業(yè)性很強的工作，教師應(yīng)該具有一定水平的專業(yè)知識和專業(yè)技能。教師專業(yè)化是教育改革的重要內(nèi)容，也

4、是提高教師水平的重要途徑。班主任專業(yè)化的內(nèi)涵基本上與教師專業(yè)化的內(nèi)涵相近，是一種特殊的教師專業(yè)化，是教師專業(yè)化的重要組成部分。班主任專業(yè)化的構(gòu)想源于教師專業(yè)化的實踐，是順應(yīng)時代的產(chǎn)物。 中等職業(yè)學校的班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是學生學習和生活的指導者，是聯(lián)系班級與各科教師的紐帶，是溝通家庭聯(lián)系學校的橋梁，是學校教育學生、培養(yǎng)學生的骨干力量。在班級這個基層單位中有性格各異的同學，有各種各樣的矛盾，存在著復雜的關(guān)系，而這個單位

5、的領(lǐng)導者就是班主任。學校的各類制度的實施，各項計劃的執(zhí)行，都是靠班主任針對班級情況來落實的。班級內(nèi)部的各項活動，也都是由班主任來領(lǐng)導、組織和協(xié)調(diào)的。班主任是學生健康、全面發(fā)展的榜樣和導師，在學校的教育教學工作中占有極其重要的地位。學生的完整發(fā)展，是在教育中獲得的。班主任以完整的人為自己的工作對象，沒有關(guān)于完整的人的發(fā)展知識及相應(yīng)技能，在這個工作崗位上就不能夠勝任。21世紀的班主任必須經(jīng)過專門的系統(tǒng)訓練，必須具備班主任工作的專業(yè)性的系統(tǒng)知

6、識。中等職業(yè)學校的學生有其自身的特點，它不同于普通高中的學生，因此對班主任的要求就更嚴格。中等職業(yè)學校的班主任需要有一定的專業(yè)素質(zhì)，掌握一定的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)道德、專業(yè)職責。提高班主任專業(yè)化知識技能是實現(xiàn)班主任專業(yè)化素質(zhì)的基礎(chǔ)。 中等職業(yè)學校班主任作為教師中一種特殊的角色，在中等職業(yè)教育中起著舉足輕重的作用，我們必須認識到班主任工作是一種教育專業(yè)，不是一項“人皆能為”的工作，它需要專門的知識、專門的技能、專門的實踐。

7、 從某種意義上可以說，班主任是支撐中國職業(yè)教育事業(yè)的脊梁，班主任工作的好壞關(guān)系著我國職業(yè)教育事業(yè)的成敗。中等職業(yè)學校班主任專業(yè)化理論立足于中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及學生現(xiàn)實情況，從實際出發(fā)，解決中等職業(yè)學校班主任工作中存在的弊端，促進中等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。然而中等職業(yè)學校班主任專業(yè)化是一個多主體共同努力的過程，其進程必須放在整個社會背景中考慮，使之成為整個社會的職責，以合作的方式，爭取社會各界的支持，因為教育事業(yè)是關(guān)系到整個社會的事業(yè)