中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究——以廣東省東莞市塘廈理工學(xué)校為例.pdf

1、浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院CollegeOfTeacherEducation，ZhejiangNormalUniversity嬲1㈣804腳7㈣95中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究——以廣東省東莞市塘廈理工學(xué)校為例中文摘要中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的重要任務(wù)。我國部分中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)，仍然重理論、輕實踐，甚至理論與實踐脫節(jié)，致使中職畢業(yè)生在實際工作中缺乏實踐能力，分析、解決問題的能力和實際操作能力都不強(qiáng)

2、。為了解我國中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀，筆者在分析中職學(xué)校加強(qiáng)實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)上，設(shè)計了關(guān)于實踐教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，對部分中等職業(yè)學(xué)校的中層干部和專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計分析。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，東莞市的中等職業(yè)學(xué)校在實踐教學(xué)中尤其是幼師專業(yè)實踐教學(xué)中存在著實踐教學(xué)的目標(biāo)不夠明確、內(nèi)容不夠合理、形式不夠有效、管理不夠健全、保障不夠有力等五方面的問題。具體表現(xiàn)為雖然越來越多的教師和學(xué)校認(rèn)識到了實踐能力的重要性，卻未能在

3、實際工作中真正加以貫徹執(zhí)行，實踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確；實踐的內(nèi)容仍顯不足，對實踐指導(dǎo)還不夠細(xì)致，實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不夠合理；實踐活動比較單一，也比較傳統(tǒng)，對于學(xué)生專業(yè)實踐能力的形成和提高并無多大的實質(zhì)意義，實踐的形式不夠有效；實踐教學(xué)設(shè)備的操作流程和場所的管理制度均未完全制訂并得到執(zhí)行，缺乏專門負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，實踐教學(xué)的管理還不夠健全；“雙師型“教師比例不足，實踐教學(xué)設(shè)備不能完全滿足實踐教學(xué)的需要，實習(xí)基地缺乏，實踐教學(xué)的保障不夠有