高中歷史教師科研能力培養(yǎng)問題研究——以睢縣一中為例.pdf

1、歷史是一個民族的記憶，忘記它意味著背叛。高中歷史教學(xué)是歷史教育的一個重要階段，具有承上啟下的作用，它的教育質(zhì)量如何，影響到一個人的一生，一個國家的未來。
　　隨著歷史學(xué)的發(fā)展和高中歷史新課改的深入進行，對高中歷史教師提出了很大的挑戰(zhàn)，歷史教師只教學(xué)不研究已難以應(yīng)對以上提出的挑戰(zhàn)，更難以提高自身的教學(xué)質(zhì)量，因此研究歷史教師的科研能力問題具有重大的意義。
　　本文根據(jù)教師科研能力的相關(guān)理論，歸納出高中歷史教師的科研能力結(jié)構(gòu)，分別

2、是：選題能力、搜集文獻資料的能力、理論思維能力、書面文字表達能力。為了了解筆者所在的睢縣一中全體歷史教師的科研能力狀況及形成原因，采用了問卷調(diào)查的方法，共設(shè)計了兩份問卷，調(diào)查對象為教師和家長，其中問卷一共24道選擇題，問卷二共8道選擇題。調(diào)查結(jié)果顯示，該校歷史教師科研能力偏低，其客觀原因分別是：校方評價教師方式單一；學(xué)生家長對歷史教師評價片面；歷史研究資料匱乏；主觀原因是：歷史教師自身知識結(jié)構(gòu)不合理；自我要求低，上進心不強。