高中歷史教學中的重點問題突破研究——以人民版必修I專題一為例.pdf

1、內蒙古自治區(qū)實行課程改革不過兩年,對新課程尚屬了解階段。突破重點問題一直是學界的熱門話題,尤其是新課程改革實施以來,在這方面的研究較少。本人選定該題主要出于提高自身教育教學水平的目的進行研究。
　　 本文共分為引言、正文和結束語三部分。
　　 引言部分:本人選題的目的、國內研究狀況與研究方法與對象。
　　 正文部分從突破高中歷史教學重點問題研究的必要性入手,高中政治史課堂教學過程中的專制主義中央集權制度的演變這一

2、重點問題進行重新界定。教學重點是從教學內容和教學對象兩方面入手解決的教學方法、歷史概念、歷史線索和歷史規(guī)律,并彰顯學生的歷史意識、文化素質、人文素養(yǎng)的體現(xiàn),有時也表現(xiàn)為教學難點。并從以下幾方面進行闡述:1、高中歷史教學重點是在適合學生接受的教學方法的前提下而制定的教學內容的體現(xiàn)。2、高中歷史教學重點是以歷史史實為基礎而抽象概括出的歷史概念、歷史線索和歷史發(fā)展的規(guī)律。3、高中歷史教學重點不單純是知識的羅列,而是歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)

3、的彰顯,也是提高學生們在時代發(fā)展大潮下的適應力與創(chuàng)造力。4、教學重點有時亦是教學難點。隨之確定了界定原則、探討其意義,然后對我國專制主義制度進行教學實踐探索,試圖通過探索找到突破重點問題的規(guī)律,從而有效地為教學服務,使歷史教學由“歷史學”轉變?yōu)橐婚T基礎“課程”,使教與學的基本理念發(fā)生轉變。這樣為處在過渡期的高一新生找到較好的過渡學習方法,從而使學生淺入淺出,更好地掌握知識,提高能力,實現(xiàn)三位一體的教學目標。同時對剛剛實行新課程的內蒙古地