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1、隨著二期課改的推進(jìn),要求教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,遵循差異教學(xué)的理念,注重培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?!安町愖R(shí)字教學(xué)”是以“差異教學(xué)”為理論基礎(chǔ),基于學(xué)生個(gè)體差異,分層確定差異的識(shí)字目標(biāo),選擇差異的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用多樣化的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),從而使每個(gè)學(xué)生的識(shí)字能力得到提升的識(shí)字教學(xué)理念。 其本質(zhì)特征為以下五個(gè)方面:第一,了解學(xué)生的差異是差異識(shí)字教學(xué)的起點(diǎn);第二,根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)分層目標(biāo)并提供可供
2、選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容;第三,在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的差異運(yùn)用多樣化的識(shí)字方法;第四,在評(píng)價(jià)時(shí)不采用劃一的標(biāo)準(zhǔn);第五,目的是讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得提升。
本文聚焦于識(shí)字課堂的實(shí)踐研究,主要探討差異教學(xué)理念在識(shí)字教學(xué)中的具體實(shí)施,從三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)研究:第一部分在確定學(xué)生識(shí)字差異的診斷內(nèi)容后,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法實(shí)施診斷,對(duì)診斷結(jié)果進(jìn)行分析研究,為以后的研究積累了實(shí)踐依據(jù)。第二部分闡述了在差異識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究中分層設(shè)計(jì)差異識(shí)字教
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