30510.小學低年級“科學認讀”識字教學的實踐研究

1、南京師勉犬掌教育碩士學位論文窿馘k!!!!!!_小學低年段“科學認讀“識字教學的實踐研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：摘要摘要識字教學是小學低年級教學的重點與難點，《語文課程標準》對第一學段識字寫字提出了更加明確的要求，“認識常用漢字1600至1800個左右，其中800至1000個左右會寫?！钡且趦赡陼r間內(nèi)認識1800個字，對部分年齡僅僅7、8歲的小孩來說是攀登較為困難的高山，對老師來說更是教學挑戰(zhàn)。

2、“科學認讀”課題實驗是在小學低年級學生中進行認讀和閱讀的研究與實踐，是致力于改進低年級學生學習漢字方式，提高學生漢字學習力的研究。在學生開放識字、提早識字，識了一定數(shù)量漢字的同時，同步進行閱讀，著力培養(yǎng)學生愛閱讀、會閱讀和能閱讀的良好閱讀素養(yǎng)。本論文主體結(jié)構(gòu)分為五部分。緒論，論述了“科學認讀”識字教學提出的背景、現(xiàn)實意義和相關(guān)研究綜述，對該課題概念進行界定，并介紹了本文的研究內(nèi)容和研究思路、方法。第一章介紹了“科學認讀”識字課的基本教學

3、方法，包含了“科學認讀”識字課的基本形式、主要特征、～般流程、常規(guī)課型。第二章以小學低年段實驗班級作為研究主體，進行相關(guān)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。第三章重點論述了開展“科學認讀”研究的實驗準備、實驗過程及實驗結(jié)果，利用有關(guān)“科學認讀”課題實驗的問卷、測試等分析數(shù)據(jù)對實驗效果進行總結(jié)與反思，驗證了“科學認讀”提高了學生識字的質(zhì)量和興趣；打通了學生進入閱讀的“瓶頸”；促進了學生能力發(fā)展；加快了教師的專業(yè)化成長。從個人角度反思“科學認讀”識字教學在實