江蘇省三地四群體教師角色期望的比較研究.pdf

1、教師角色期望是人們對在社會系統(tǒng)中處于特定地位的教師所應具備的行為模式的一種設想。隨著我國教育改革的不斷深入，中學教師越來越被人們所關注，但中學教師自身對于社會大眾的期望并不了解，也因此不能更好地履行自己的職責。本文希望通過調(diào)查人們對中學教師的角色期望現(xiàn)狀，幫助中學教師清楚地了解社會對其角色的期待和要求，讓中學教師能夠澄清自己的角色，最終促進教師更好地踐行自己的角色。 本研究主要了解江蘇省南京、蘇州、淮安(以下簡稱“三地”)的中學

2、生、家長、中學教師、師范生四個群體(以下簡稱“四群體”)對中學教師的角色期望現(xiàn)狀，比較三地四群體在中學教師角色期望方面的差異情況，并嘗試分析造成這些差異的原因，最后再結合研究結果為學校管理、教師培訓、師范生培養(yǎng)等提出有針對性的建議。 以江蘇省南京、蘇州、淮安三地的中學生、家長、教師、師范生為研究對象，以自編的教師角色期望問卷為工具進行調(diào)查，運用SPSS軟件對所獲得的數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計處理，主要研究結論如下： 1．教師角色期

3、望包括七個維度，教學與管理、品質(zhì)與職責、專業(yè)提升、生活關注、教育理念、師生互動、民主平等。 2．不同性別群體間存在顯著差異，女性群體在總期望值、教學與管理、專業(yè)提升、教育理念、民主平等維度上對中學教師的期望要高于男性群體。 3．不同地區(qū)的相同身份群體比較，淮安地區(qū)的總體(包括中學生、家長、中學教師)對教師的期望顯著高于南京、蘇州地區(qū)的總體，淮安地區(qū)的中學生群體對中學教師的期望高于南京、蘇州地區(qū)的中學生群體；南京、淮安地區(qū)