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文檔簡介
1、校本課程開發(fā)是我國當前基礎(chǔ)教育課程改革中的一個重要問題。校本課程開發(fā)的思想源自于20世紀70年代西方發(fā)達國家。它是指學校在保證國家和地方課程基本質(zhì)量的前提下，在明晰了學校自己的辦學宗旨、育人目標的情況下，通過對本校學生的需求進行科學評估，并充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源進行開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。校本課程開發(fā)是以學校為基地，以滿足學生需要和體現(xiàn)學校辦學理念與特色為目的，由學校采取民主原則和開放手段，由教師按照一定課程編制程
2、序進行的課程開發(fā)。它針對學校、教師、學生差異性，立足于滿足學生的個性發(fā)展需要，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，是對國家課程、地方課程的補充。 20多年里，這一思想影響了世界上眾多國家的課程改革，不僅發(fā)達國家，不少發(fā)展中國家也都使用課程權(quán)力下放的政策給予基層學校和教師在課程事務(wù)上更多的決策權(quán)和責任。90年代，隨著我國基礎(chǔ)教育推行國家、地方、學校三級管理體制的課程模式，校本課程開發(fā)政策如何落實，尤其是在中等職業(yè)技術(shù)學校怎樣進行校本課程開發(fā)，
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