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1、中學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常重要的,但是進(jìn)入初中以后,很多同學(xué)成績(jī)間的距離卻逐漸加大,出現(xiàn)了所謂“優(yōu)生”和“學(xué)困生”的差別,對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)象,顯然使用同一種教學(xué)方式,布置同樣的作業(yè),對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠公平的。 但是在傳統(tǒng)初中教學(xué)中,存在著一些教師很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異;很少調(diào)整教學(xué)策略,以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,導(dǎo)致有些學(xué)生一定程度的學(xué)習(xí)困難。然而隨著素質(zhì)教育的不斷深入,新課程改革提出“不同的人在數(shù)學(xué)上要有不同的發(fā)展”,教師必須了
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