高中數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生類比遷移策略的比較研究.pdf

1、類比遷移在人類的學(xué)習中有著不可替代的地位，目前是心理學(xué)思維研究領(lǐng)域中的一個重要主題。許多研究者在類比遷移階段的劃分上達成以下共識：類比遷移包括四個階段，即(1)源問題和靶問題的編碼(encoding)或稱為表征(representation)；(2)在表征靶問題的基礎(chǔ)上對源問題的提取(retrieval)；(3)源問題應(yīng)用(application)到靶問題，建立映射(mapping)關(guān)系；(4)在運用源問題解決靶問題時的圖式歸納(sch

2、emainduction)。具體到數(shù)學(xué)解題類比遷移，可以概括為：問題表征、模式識別、解題遷移、解題監(jiān)控四個階段。本文在對數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生、數(shù)學(xué)學(xué)困生、類比遷移、口語報告法進行文獻研究的基礎(chǔ)上，對高中數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生在數(shù)學(xué)問題解決過程中類比遷移策略運用的四個階段中表現(xiàn)出的差異進行比較研究。實驗隨機選取了唐山市區(qū)某重點高中高三年級30名數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生、30名數(shù)學(xué)學(xué)困生作為研究被試，采用口語報告法，以10道數(shù)學(xué)學(xué)科問題為靶問題，考查兩類學(xué)生在解題過程