小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf

1、游戲型課件是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的教學(xué)游戲，與一般電子游戲軟件不同，它具有明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)游戲的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的游戲中獲得學(xué)科知識(shí)、形成學(xué)科技能。這種課件是教學(xué)軟件與電子游戲軟件的有機(jī)整合體，具有課件和游戲的雙重性質(zhì)，是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用中一個(gè)富有潛力的發(fā)展方向。 本文從游戲型課件的界定出發(fā)，對(duì)游戲型課件的基本性質(zhì)、開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程及理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了探討。游戲型課件既具有一般多媒體課件的共性，又具備自己的個(gè)性，因

2、而其開(kāi)發(fā)過(guò)程與一般多媒體課件有所不同，其理論基礎(chǔ)也更加廣闊。游戲型課的設(shè)計(jì)不僅需要以教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)理論為指導(dǎo)，也需要以多元智能、游戲教學(xué)、游戲設(shè)計(jì)等理論作為支持。 繼而本文在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生心理特點(diǎn)等分析的基礎(chǔ)上，得出游戲型課件是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的重要手段，因?yàn)樗孩儆欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。②能夠適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生。③注重學(xué)生的全面發(fā)展。④能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、負(fù)擔(dān)。同時(shí)陳述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型課件應(yīng)具備更加強(qiáng)調(diào)形象性、更加注重活潑性、更加發(fā)揮激勵(lì)性、更加接近生活性和更加提倡簡(jiǎn)易性等特點(diǎn)。 在此基礎(chǔ)上，本文從教學(xué)設(shè)計(jì)、架構(gòu)與規(guī)劃、外部效果設(shè)計(jì)和交互界面設(shè)計(jì)等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型課件的設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。這些內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型課件設(shè)計(jì)研究的關(guān)鍵部分。教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)游戲型課件設(shè)計(jì)的前提和依據(jù)，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是游戲教育性的保證，同時(shí)又為教育與游戲融合奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型課件的架構(gòu)與規(guī)劃著重闡述

4、了游戲形式元素與戲劇性元素的設(shè)計(jì)及它們與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方式。形式元素是構(gòu)成游戲型課件的結(jié)構(gòu)元素，主要包括玩家、目標(biāo)、操作、規(guī)則、資源、沖突和結(jié)果等。本文對(duì)各種形式元素都進(jìn)行了詳細(xì)闡述，分析了在小學(xué)游戲型課件中構(gòu)造這些元素時(shí)需要考慮的問(wèn)題，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外實(shí)例予以說(shuō)明。形式元素使小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型課件具備了游戲的形式，但是要使課件富有吸引力，還要考慮戲劇性元素的設(shè)計(jì)。戲劇性元素是從感性上吸引學(xué)生參與游戲的元素，如人物、故事、挑戰(zhàn)等。人物是表達(dá)

5、戲劇性的代理，只有具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，才能得到學(xué)生的喜愛(ài)。挑戰(zhàn)并不是一個(gè)非常簡(jiǎn)單或是一個(gè)很難完成的任務(wù)，它的難度只有與學(xué)生的能力水平相匹配，并且隨著學(xué)生能力水平的變化動(dòng)態(tài)變化，才能夠吸引學(xué)生。故事是吸引學(xué)生感情的強(qiáng)大機(jī)制，將故事整合到游戲中，可以使游戲走入玩學(xué)生的內(nèi)心。最常用的整合方式是將故事作為背景。故事如何與游戲整合、如何與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整合是需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。 最后，作者在理論探究基礎(chǔ)上，選擇了小學(xué)數(shù)學(xué)《多邊形面積計(jì)算》這一