小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程校本管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、2001年6月，教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，啟動了新一輪課程改革。本次課程改革，需要改革的內(nèi)容千頭萬緒，實(shí)際操作過程中的矛盾也錯綜復(fù)雜，但是，只要稍作分析就可以看出，課改中心任務(wù)主要涉及課程結(jié)構(gòu)調(diào)整和管理權(quán)力的重新分配兩個方面。而綜合實(shí)踐活動課程正是這兩方面的集中體現(xiàn)。首先，綜合實(shí)踐活動課程是課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的產(chǎn)物。它與學(xué)校中原有的學(xué)科課程有著很大的差異。綜合性、實(shí)踐性、生成性、自主性、開放性等是本課程的基本特點(diǎn)，它強(qiáng)

2、調(diào)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等；強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力；課程還比較關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，提出“體驗(yàn)本身即目標(biāo)”。這些體現(xiàn)了新的教育理念，代表著新的課程發(fā)展趨勢。其次，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中還明確指出：“綜合實(shí)踐活動實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級管理。即國家對綜合實(shí)踐活動課程制定統(tǒng)一規(guī)劃，地方實(shí)施對綜合實(shí)踐活動課程的管理和指導(dǎo)，學(xué)校進(jìn)行綜合實(shí)踐活動