貧困地區(qū)小學英語教師專業(yè)發(fā)展的問題及其對策研究——基于田家炳基金會扶助重慶貧困地區(qū)中小學英語教師培訓項目的調(diào)查.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展既是新課程改革背景下我國教師教育改革的現(xiàn)實需要和方向，又是教師追求自我完善的內(nèi)在需要，已成為教育界研究的熱點話題之一。然而，作為教師群體中的組成部分的農(nóng)村貧困地區(qū)的小學英語教師，對于其教師專業(yè)發(fā)展的關注卻很少。促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)，進而提高農(nóng)村教育水平是保障教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，建設和諧社會的必然要求。
　　本研究首先梳理國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展及英語教師專業(yè)發(fā)展的相關文獻，在借鑒現(xiàn)有研究結(jié)果

2、的基礎上，結(jié)合新課程標準以及小學英語學科的特點，闡述了小學英語教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容。同時，本文以重慶市貧困地區(qū)的小學英語教師為研究對象，采用訪談和課堂觀察的方法，從專業(yè)知識、專業(yè)能力、情感態(tài)度及價值觀、自我發(fā)展意識等四個方面來了解小學英語教師現(xiàn)實的專業(yè)發(fā)展狀況。
　　本文提出三個研究問題：（1）重慶市貧困地區(qū)小學英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀如何？（2）重慶市貧困地區(qū)小學英語教師在專業(yè)發(fā)展上是否面臨問題？具體面臨哪些問題？造成問題的原因何

3、在？（3）對于在專業(yè)發(fā)展上所面臨的問題有哪些具體可行的對策？本研究主要采用定性分析研究方法，通過半結(jié)構化訪談和課堂觀察收集質(zhì)性數(shù)據(jù)。采用Freeman(1998)的以主題為中心的分析方法，探究和分析重慶市貧困地區(qū)小學英語教師在專業(yè)發(fā)展上面臨的問題及其原因。
　　研究結(jié)果表明，從個人因素分析，貧困地區(qū)小學英語教師在專業(yè)發(fā)展上面臨的問題有專業(yè)知識的不足；專業(yè)能力的弱化；自我專業(yè)發(fā)展意識的淡化這三大方面；從學校因素分析，其面臨的問題有：

4、教師專業(yè)發(fā)展支持環(huán)境缺失，教師缺乏自主發(fā)展的動力；教師訓存在問題；教師工學矛盾突出；從社會因素分析，其面臨的問題有：小學英語學科地位低下；財政經(jīng)費投入不足；教師人事制度改革遲緩。
　　最后，在數(shù)據(jù)分析和討論的基礎上，本文有針對性地提出了重慶市貧困地區(qū)小學英語教師專業(yè)發(fā)展的對策。
　　本研究希望通過對重慶市貧困地區(qū)小學英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、面臨的問題的調(diào)查與分析，提出促進貧困地區(qū)小英語學教師專業(yè)發(fā)展的對策建議，為重慶市貧困地