父母教養(yǎng)方式與幼兒社會(huì)行為及其同伴關(guān)系的研究.pdf

1、幼兒階段是社會(huì)行為發(fā)展的關(guān)鍵期。家庭環(huán)境作為幼兒生活的微觀系統(tǒng)，對(duì)幼兒的影響非常深遠(yuǎn)。在這個(gè)微觀系統(tǒng)中，與幼兒朝夕相處的父母，他們的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的影響往往是潛移默化并且會(huì)持續(xù)終生。本研究選取父母教養(yǎng)方式、幼兒社會(huì)行為和同伴關(guān)系三者為主要研究?jī)?nèi)容，系統(tǒng)考察父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)行為及其同伴關(guān)系的影響。這不但有利于改善父母教養(yǎng)方式，優(yōu)化家庭教養(yǎng)環(huán)境，而且能有效促進(jìn)幼兒社會(huì)行為與其同伴關(guān)系的良好發(fā)展。父母教養(yǎng)方式主要為保護(hù)和關(guān)心、懲罰定向、

2、接受性、鼓勵(lì)獨(dú)立性、鼓勵(lì)成就和拒絕等維度，幼兒社會(huì)行為主要為任務(wù)定向、外向－獨(dú)立性、耐挫能力、同伴交往、攻擊行為、學(xué)習(xí)問題和害羞－焦慮等維度，幼兒同伴關(guān)系主要為同伴接納(正向提名)和同伴拒絕(負(fù)向提名)。本研究選取上海市某幼兒園183名幼兒及其他們的家長(zhǎng)和教師為研究對(duì)象，幼兒需要完成同伴提名實(shí)驗(yàn)，家長(zhǎng)需要填寫父母教養(yǎng)方式問卷，教師需要填寫幼兒社會(huì)行為教師評(píng)定問卷。
　　 本研究得出以下結(jié)論：⑴父母教養(yǎng)方式各維度之間存在顯著差異，

3、父母對(duì)幼兒的教養(yǎng)較多的采取鼓勵(lì)獨(dú)立、鼓勵(lì)成就和接受性的方式；父母教養(yǎng)方式因父母自身的學(xué)歷不同而存在差異，學(xué)歷越高的父母對(duì)子女較多的采取鼓勵(lì)成就、鼓勵(lì)獨(dú)立性和接受性的教養(yǎng)方式。⑵幼兒社會(huì)行為各維度之間存在年齡和性別差異。4歲是幼兒社會(huì)行為各方面發(fā)展的重要時(shí)期，男孩的社會(huì)行為發(fā)展優(yōu)于女孩。⑶幼兒同伴關(guān)系發(fā)展存在年齡和性別差異。4歲時(shí)是幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵階段，4歲的幼兒被正提名的次數(shù)最多，被負(fù)提名的次數(shù)最少；女孩在班級(jí)里比男孩更容易得到同

4、伴接納，更少的得到同伴拒絕；而男孩在班級(jí)里更容易被同伴拒絕，更少的得到同伴接納。⑷父母教養(yǎng)方式的各維度與幼兒社會(huì)行為各維度存在顯著差異。父母教養(yǎng)方式中的鼓勵(lì)獨(dú)立性對(duì)幼兒的社會(huì)行為相關(guān)最大，其次是接受性、懲罰定向和拒絕維度。⑸幼兒社會(huì)行為各方面與其同伴關(guān)系的正負(fù)提名有顯著相關(guān)。幼兒社會(huì)行為中的任務(wù)定向、耐挫能力、外向－獨(dú)立性、同伴交往與幼兒同伴關(guān)系中的正向提名有顯著正相關(guān)，而幼兒社會(huì)行為中的攻擊行為和學(xué)習(xí)問題與幼兒同伴關(guān)系中的負(fù)向提名存在