中師生的應(yīng)對(duì)方式及干預(yù)研究.pdf

1、近年來，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，中師生面臨的壓力日趨增加。應(yīng)對(duì)是個(gè)體在壓力事件或情境中，面對(duì)內(nèi)、外在環(huán)境的需求時(shí)，為了解決因應(yīng)激事件或應(yīng)激環(huán)境帶來的行為問題，或?yàn)榱似胶庖驊?yīng)激事件或應(yīng)激環(huán)境帶來的情緒問題，主動(dòng)做出的各種認(rèn)知和行為的努力，包括為了緩解壓力的一切有目的地嘗試。應(yīng)對(duì)是壓力與適應(yīng)的重要中介，國(guó)內(nèi)外有關(guān)應(yīng)對(duì)的眾多研究都已證明，應(yīng)對(duì)與個(gè)體的身心健康密切相關(guān)。因此，本研究借鑒國(guó)內(nèi)外已有的壓力應(yīng)對(duì)研究成果和經(jīng)驗(yàn)對(duì)國(guó)內(nèi)中師生這一特殊群體的應(yīng)對(duì)

2、方式作一有效的研究嘗試。同時(shí)，通過團(tuán)體心理干預(yù)的方法，對(duì)訓(xùn)練對(duì)象的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行干預(yù)，具有一定的理論和實(shí)踐意義。 本研究采用分層整群抽樣法，抽取了東吳外國(guó)語高等師范學(xué)校一到五年級(jí)共578名學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，運(yùn)用應(yīng)對(duì)方式問卷系統(tǒng)地考察了中師生應(yīng)對(duì)方式的基本特點(diǎn)。根據(jù)初步調(diào)查的結(jié)果選取符合條件的30名被試，將他們隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組15名。對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行八次團(tuán)體心理干預(yù)，采用的訓(xùn)練方法是以認(rèn)知重構(gòu)為主的訓(xùn)練方法和放松技術(shù)，對(duì)照

3、組不予處理。 在本研究范圍內(nèi)，可以得出以下結(jié)論： (1)面臨困境、壓力時(shí)，中師生應(yīng)對(duì)方式的使用頻次從高到低依次為：解決問題、求助、幻想、退避、合理化、自責(zé)；中師生在幻想應(yīng)對(duì)方式上存在顯著的性別差異，女生比男生更多使用幻想應(yīng)對(duì)方式。 (2)中師生在自責(zé)、退避、合理化三個(gè)維度上存在極顯著的年級(jí)差異。四年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生更多使用自責(zé)的應(yīng)對(duì)方式；三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生比一年級(jí)的學(xué)生更多使用退避、合理化的應(yīng)