當代大學生心理健康教育探析.pdf

1、當今的人們生活在一個高科技的時代，一個信息化的時代，一個思想文化激蕩、價值觀念多元的時代。人們要時刻緊抓機遇，迎接挑戰(zhàn)：要不斷地面對挫折，承受打擊；要順應時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身角色等等。對于一個國家來說，大學生是希望，是未來，只有他們身心的健康發(fā)展，才能推動中華民族的繁榮富強，才能有能力迎接來自四面八方的挑戰(zhàn)。因此，促進大學生心理健康水平的提高是全社會共同的責任。大學生群體心理健康不僅關(guān)系到大學生個體正常學習、生活與成才，而且還影響到我國新

2、世紀人才群的總體質(zhì)量，影響到“科教興國”戰(zhàn)略能否實現(xiàn)，影響到中國綜合國力能否有效提高，影響到中華民族的偉大復興。目前我國大學生心理健康，特別是心理健康教育工作離社會發(fā)展的要求和科教興國的戰(zhàn)略目標還有較大的距離。 如何進一步加強我國大學生心理健康教育，促進大學生綜合素質(zhì)的提高，是面向21世紀高等教育的一項重要課題。與世界上許多發(fā)達國家和地區(qū)相比，我國高校大學生心理健康教育工作起步晚、經(jīng)驗少，雖然已經(jīng)開展了大學生心理健康教育，但總體

3、而言，大學生心理健康水平還需要提高，而且，大學生還是心理問題的高發(fā)群體。由于我國經(jīng)歷了由社會主義計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型期，社會形勢發(fā)生了復雜而深刻的變化，為了適應社會發(fā)展的要求，大學生所承受的心理壓力遠大于以前，學生的心理問題乃至思想問題越來越多，越來越復雜。在當代大學生中突出存在的心理問題有：人際交往問題、情緒問題、情感問題、挫折教育問題等，而如今，無法快速地適應社會又是困擾當代大學生的主要問題。這些問題不但影響了他們的

4、日常生活，如果不及時解決，也會危害他們的身心健康。當前，高校為切實貫徹大學生心理健康教育，首先需要解決的問題就是培養(yǎng)高校大學生樹立健康意識，不斷提高其心理健康水平。高校心理健康教育的加強，大學生心理素質(zhì)的提高，不僅對他們在學習期間的身心健康和德智體美諸方面的全面發(fā)展有重要意義，而且對他們?nèi)松陌l(fā)展以及國家一代新人總體素質(zhì)的提高具有極為深遠的影響。加強大學生心理健康教育，培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)，是高等學校素質(zhì)教育的重要任務。 本

5、文在分析總結(jié)目前我國高等學校大學生心理健康教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運用馬克思主義哲學方法論、心理學理論和現(xiàn)代思想政治教育學原理與方法等理論為指導，提出了大學生心理健康教育的原則和途徑等問題，是在方法論問題上的一次有益探索，對開展大學生心理健康教育、培養(yǎng)人格健全的大學生具有一定的現(xiàn)實指導意義。本文以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持歷史與現(xiàn)實相統(tǒng)一的原則，運用理論研究與實證研究相結(jié)合，對新時期大學生心理健康教育進

6、行了探索和研究。為了全面掌握新時期大學生心理健康狀況，在確立心理健康教育目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代精神和新時期大學生心理發(fā)展階段性特點，在內(nèi)容、原則和實施途徑上進行了有益的探索。本文從以下三個方面對新時期我國高校大學生心理健康教育展開研究： 第一部分、分析了大學生心理健康的含義、標準和大學生心理健康教育的主要內(nèi)容。 在參考文獻資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學生實際，提出大學生心理健康的定義，心理健康的標準，指出應加強人際交往能力的鍛煉

7、，以及培養(yǎng)大學生良好的情緒，積極預防和減少心理疾患的產(chǎn)生，最大限度的預防不良事件的發(fā)生。 第二部分、闡述了當代大學生特別是社會轉(zhuǎn)型期大學生心理健康狀況及其成因。 大學生心理健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示，他們中的多數(shù)擁有較為健康的心理素質(zhì)，但相當一部分大學生的心理狀況不容樂觀，這些問題有客觀和主觀因素，也是社會、學校、家庭等環(huán)境共同作用的結(jié)果。 第三部分、論述了當代大學生心理健康教育的原則和途徑。 心理健康教育的目

8、標是將大學生培養(yǎng)成具有堅忍不拔的意志、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。所以我們必須堅持相應的原則，找尋有效的途徑，提升大學生心理健康素質(zhì)。 對目前我國高校大學生心理健康教育存在的主要問題，本文從大學生心理健康教育系統(tǒng)構(gòu)建的角度，立足于大學生心理現(xiàn)狀，立足于可操作性，探究新時期我國大學生心理健康教育的方法、途徑、環(huán)境等。這無論是對于提高大學生心理健康素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展，還是對于豐富、完善我國當代大學生心理健康教育理論都具有