小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)行為特征研究.pdf

1、分類編號(hào)：——密 級(jí)：——單位代碼：—1 0 0 —6 5學(xué)號(hào)：—0 7 2 0 3 —0 2 4天滓l 幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目：! 』! 堂數(shù)堂高煎數(shù)堂至三麴掛塹叢究學(xué)生姓名： 孟飛 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別： 亟±申請(qǐng)專業(yè)名稱： 遲猩皇教堂論研究方向： 叢! 堂數(shù)堂指導(dǎo)教師姓名： 王光明 專業(yè)技術(shù)職稱： 教援提交論文日期： 2 Q ! Q 生三旦D D 2 5 0 1 7摘要高效教學(xué)是一種科學(xué)的、合理的教學(xué)，研究小學(xué)數(shù)學(xué)高效教

2、學(xué)行為特征有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性；有利于減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展；有利于新課程改革順利進(jìn)行；有助于數(shù)學(xué)比較教育研究。該研究對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)行為特征進(jìn)行研究，全文共分為五個(gè)部分：論述本研究的現(xiàn)實(shí)意義，及對(duì)核心概念進(jìn)行界定；介紹與本研究相關(guān)的研究成果；論述本研究的理論基礎(chǔ)及與其相關(guān)的問(wèn)題；對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)效率行為特征的研究；對(duì)本研究的認(rèn)識(shí)與思考。該研究主要采用質(zhì)的研究方法和訪談研

3、究以及特菲爾法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)行為特征進(jìn)行研究。通過(guò)理論分析和實(shí)證研究筆者從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、重難點(diǎn)內(nèi)容的處理、課堂提問(wèn)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)、練習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)方式的選擇、多媒體技術(shù)的使用、課堂管理等八個(gè)方面總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效教學(xué)行為特征。具體包括：聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境；創(chuàng)設(shè)“趣味“ 情境激發(fā)興趣；堅(jiān)持情境貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中；創(chuàng)設(shè)抽象的、有挑戰(zhàn)的“數(shù)學(xué)味“ 情境；讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程；啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維；巧妙運(yùn)用反例加深理解；通

4、過(guò)“變式”培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；注重建立知識(shí)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用；注意所提問(wèn)題本身的切合性和嚴(yán)謹(jǐn)性；注意所提問(wèn)題的層次性；所提問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性；以積極性評(píng)價(jià)為主，肯定其對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用；滿足學(xué)生發(fā)展需要，從多方面給學(xué)生評(píng)價(jià)；針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；保證每節(jié)課的充足練習(xí)時(shí)間；科學(xué)的安排練習(xí)；注意通過(guò)練習(xí)反饋知識(shí)掌握情況；做好教學(xué)的組織和引導(dǎo)工作；注意選擇多樣的教學(xué)形式；引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)，講明參與活動(dòng)的要求