中學(xué)語文有效教學(xué)行為研究.pdf

1、教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在教學(xué)中，教和學(xué)各有其獨立的活動，不能互相代替，同時教和學(xué)又是不能分離的，它們相互作用、彼此聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)部諸成分及結(jié)構(gòu)諸方面，犬牙交錯地綜合影響于教學(xué)。有效教學(xué)，是指有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動，包含教師有效地教和學(xué)生有效地學(xué)，其落腳點在學(xué)生身心主動、活潑、自由地發(fā)展。自教學(xué)活動誕生之日起，教育實踐者和教育研究者就在把教學(xué)搞得更好——降低教學(xué)所耗、增大教學(xué)所得這一動機的驅(qū)使下研究和探索它，不斷孕育、萌

2、生、形成和豐富了有效教學(xué)思想。 有效教學(xué)主要是通過教師的教學(xué)行為及其影響下的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來實現(xiàn)的。教師的教學(xué)行為影響學(xué)生進而對學(xué)生學(xué)習(xí)——教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，因而研究有效教學(xué)可以把研究教師和學(xué)生的教學(xué)行為的有效性作為切入點。研究師生有效教學(xué)行為可以通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法，本文比較注意運用觀察法和經(jīng)驗總結(jié)來研究教師和學(xué)生的教學(xué)行為。 本論文的寫作遵循這樣的邏輯思路：首先，明確研究對象——中學(xué)語文教學(xué)的低效問

3、題，明確本論文用到的概念，提出本文的問題，試圖從教學(xué)行為的角度來研究改善語文少慢差費的方法。然后，回顧國內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)的研究成果，主要從教師人格特征、教師教學(xué)行為、有效教學(xué)的理念等幾個緯度進行列舉，肯定研究成果，指出忽視學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究的不足。其后進入論文主體，重點研究教學(xué)行為，結(jié)合教學(xué)案例，分別從教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為兩個方面分析教學(xué)行為的類別和特征。具體分析兩篇課文的閱讀教學(xué)實例，比較不同教師和學(xué)生的不同教學(xué)方式，分析不同教學(xué)