地理教師課堂教學(xué)行為研究.pdf

1、地理教師課堂教學(xué)行為是指教師在地理課堂教學(xué)過(guò)程中,基于自己的地理教育理念、教學(xué)個(gè)性、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、教學(xué)實(shí)踐知識(shí)與地理課堂實(shí)踐智慧,在具體地理課堂教學(xué)情境中所表現(xiàn)出的教學(xué)行為操作方式。從課堂教學(xué)行為導(dǎo)向上看,地理教師課堂教學(xué)行為以課堂教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相聯(lián)。從操作程序上看,地理教師教學(xué)行為受教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和地理教學(xué)理論等制約,具有特定的學(xué)科教學(xué)操作規(guī)程和行為要求。作為一種外顯的活動(dòng)方式,地理教師課堂教學(xué)行為具有可觀(guān)

2、察性、可測(cè)量性,可以被學(xué)生感知和理解。 在課堂上地理教師教學(xué)行為,一方面體現(xiàn)著地理教師的教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和教師的教學(xué)機(jī)智等教師主觀(guān)因素；另一方面,還受地理學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生表現(xiàn)等客觀(guān)因素的影響,因而表現(xiàn)出具有地理學(xué)科特色的行為特征。一般而言,地理教師課堂教學(xué)行為具有以下特征：1.運(yùn)用地理語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)；2.運(yùn)用地圖、圖表、圖像開(kāi)展教學(xué)；3.運(yùn)用地理板書(shū)、板圖、板畫(huà)開(kāi)展教學(xué)；4.運(yùn)用地理教具輔助課堂教學(xué)。教師

3、教學(xué)行為的發(fā)生不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。在把課堂教學(xué)作為研究重點(diǎn)的同時(shí),人們開(kāi)始使用各種理論來(lái)解釋或構(gòu)建課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ),以及如何用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究課堂教學(xué)問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀(guān)察、教師訪(fǎng)談是比較常用的研究方法。教學(xué)行為是教師素質(zhì)的動(dòng)態(tài)表征,是教師的教學(xué)理念、知識(shí)運(yùn)用和教學(xué)技能的外在表現(xiàn),是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的具體應(yīng)用。影響地理教師教學(xué)行為的因素是多方面的,其中主要因素包括教師的教育觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)

4、、教學(xué)技能、教學(xué)效能感等因素。這些因素在地理教師職業(yè)生涯的不同階段對(duì)教師的教學(xué)行為影響也是不同的。課堂教學(xué)模式是教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié),它既是教學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,又是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的概括,因而與課堂教學(xué)密切聯(lián)系。由于地理教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性、知識(shí)類(lèi)型的豐富性和地理技能訓(xùn)練的多樣性,使得不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要選擇不同的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué),以增加課堂教學(xué)的有效性。地理課堂主要的教學(xué)模式有地理講練教學(xué)模式、地理圖表教學(xué)

5、模式、地理案例教學(xué)模式、地理情境教學(xué)模式等。在具體設(shè)計(jì)和實(shí)施這些教學(xué)模式中,地理教師扮演著極其重要的角色,對(duì)其教學(xué)行為的要求也是不同的。 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀(guān)察、教師訪(fǎng)談等研究方法,研究地理地理教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前部分地理教師課堂教學(xué)行為存在的主要問(wèn)題有：1.地理教師的討論指導(dǎo)行為水平有待提升；2.對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行為不當(dāng)；3.地理實(shí)驗(yàn)操作行為薄弱；4.在課堂教學(xué)呈示行為上過(guò)分依賴(lài)多媒體；5.教師控制課堂話(huà)語(yǔ),學(xué)生參與