新課改背景下語文教師的素養(yǎng).pdf

1、語文教師素養(yǎng)歷來是研究者研究的熱點課題之一，對語文教師素養(yǎng)進(jìn)行研究有非常重要的現(xiàn)實意義。隨著時代發(fā)生巨大的變化和新的課程改革不斷涌現(xiàn)的今天，語文教師該有怎樣的素養(yǎng)?本論文就在這樣的背景下來探討中小學(xué)語文教師的素養(yǎng)問題，以期對提高中小學(xué)語文課堂教學(xué)效果有所裨益。 本論文緒論部分介紹了本論文的研究背景、研究的范圍、研究意義及研究方法。第二章主要對國內(nèi)外有關(guān)語文教師素養(yǎng)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，總結(jié)出研究者們對語文教師素養(yǎng)的共同觀點。第三章

2、主要通過問卷調(diào)查的方法對語文教師的素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)一線語文教師在知識、能力、思想品德等方面存在的不同程度的缺失。通過對語文教師素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的問題分析，闡述了語文教師素養(yǎng)缺失的原因。第四章在上述分析的基礎(chǔ)上，闡述本論文關(guān)于新課改背景下語文教師素養(yǎng)的思考，提出對語文教師素養(yǎng)的新要求。第五章針對語文教師素養(yǎng)中相對缺失或必須強(qiáng)調(diào)的素養(yǎng)作粗淺的探討，提出新課改背景下語文教師必須具備的素養(yǎng)：人文素養(yǎng)、探究素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。第六章對