基于虛擬情境的教學資源的開發(fā)與實踐.pdf

1、目前，教學情境的創(chuàng)設尚停留在使用圖片、文本、實物等工具模擬為主，缺少情境引導，很少有學生與教學內(nèi)容的交互，最終造成學生學習注意力不集中，失去學習動機，教學成效并不理想。伴著信息技術的發(fā)展，人類的生活方式、思維方式發(fā)生了改變，從而人們的教學、學習方式也受到影響，虛擬現(xiàn)實技術的出現(xiàn)必將給教育帶來一系列的革新。當今，虛擬現(xiàn)實技術在教育領域中的應用主要有虛擬實驗室、遠程教育、教育游戲，而把虛擬現(xiàn)實與虛擬情境結合起來運用于課堂教學的很少。

2、　　針對以上存在的問題，筆者開發(fā)了基于虛擬情境的教學資源。運用3DMax及Virtools工具，并以高中空間立體幾何作為研究切入點，進行了案例設計并開發(fā)了課程的教學資源，教師通過使用開發(fā)的教學資源，幫助了他的教學，使抽象的知識形象化、具體化，突出了教學的重、難點。學生通過操縱場景對象來完成知識的主動意義建構。
　　首先，筆者通過查閱大量國內(nèi)外有關參考文獻，在分析其它運用虛擬現(xiàn)實技術創(chuàng)設虛擬教學情境研究成果的基礎上，確定在3DMax

3、中構建模型，在Virtools中進行行為交互設計。其次，深入研究了虛擬現(xiàn)實與教育相結合的相關理論，以建構主義學習理論為基礎，以人本主義為理論依托，從理論方面對虛擬現(xiàn)實開發(fā)教學資源進行了全面論證。最后，在以上研究工作的基礎上，設計并開發(fā)了基于虛擬情境的教學資源，為了測試教學資源運用于教育的實效性，通過教學實踐對教學資源的使用效果進行了初步的績效評估。結果表明：開發(fā)的教學資源基本上符合教學多媒體課件的設計要求，實驗班級同學的成績優(yōu)異于對照班