高中物理情境教學(xué)的實踐與研究.pdf

1、以學(xué)生的發(fā)展為本是新課程的核心理念，由此引發(fā)了教育教學(xué)的全面改革，尤其是課堂教學(xué)的改革。作為教師，我們需要思考的問題是在高中物理教學(xué)中，如何使學(xué)生在掌握知識與獲得能力的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在教學(xué)中沒有現(xiàn)成的規(guī)律可遵循。高中物理情境教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)研究的一個熱點問題,越來越多的教師重視物理情境的創(chuàng)設(shè)，為確保物理課程在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，教師必須自己進行教學(xué)設(shè)計并進行實踐研究，獲取經(jīng)驗。
　　本文在對

2、佳木斯市部分高中開展物理情境教學(xué)的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，客觀、詳細的分析了影響和制約開展高中物理情境教學(xué)的主、客觀因素；以建構(gòu)主義理論和情境認知理論為指導(dǎo)，并且借鑒國內(nèi)、外的研究經(jīng)驗，尋找高中物理情境教學(xué)的理論支持；針對高中物理情境教學(xué)的薄弱狀況，結(jié)合我校高中物理情境教學(xué)的現(xiàn)狀，反思和總結(jié)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，進行了深入的實踐和研究。
　　本次研究力爭突破傳統(tǒng)觀念的束縛，體現(xiàn)學(xué)生是認知主體的教學(xué)思想。利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，因地制宜

3、、就地取材，以課堂教學(xué)為依托，收集高中物理情境教學(xué)的案例，通過自制教具和學(xué)具來豐富情境教學(xué)，通過編制學(xué)案導(dǎo)學(xué)來解決新課程改革與高考相矛盾這一問題，總結(jié)了情境創(chuàng)設(shè)的重要性、作用、基本原則、實施途徑和實施步驟。通過開展高中物理課堂情境教學(xué)的實踐與研究，查找和閱讀了大量的文獻資料，在提高了教師的理論水平的同時也豐富了我校高中物理情境教學(xué)的校內(nèi)教學(xué)資源。努力尋找高中物理情境教學(xué)從理論到實踐的最佳結(jié)合點，以期有力地培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力，探

4、索以學(xué)生為主體的高中物理情境教學(xué)的新思路，構(gòu)建高效物理課堂。
　　本文通過情境教學(xué)的實踐與研究驗證了本文提出的相關(guān)理論，通過對實驗結(jié)果的分析，得出了以下結(jié)論：在本文提出的理論基礎(chǔ)上開展的高中物理情境教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的情感得到健康的發(fā)展，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展；實驗班學(xué)生對情境教學(xué)的評價較高，認為情境創(chuàng)設(shè)符合他們的身心發(fā)展水平和認知水平，學(xué)習(xí)成績確實有一定程度的提高；情境教學(xué)有利于改變高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀